2020 化学教学论(玉林师范学院) 最新满分章节测试答案
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本课程起止时间为:2020-02-24到2020-06-30
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第一章绪论 绪论单元测试
1、 问题:化学课程与教学论中的“三性”指的是
选项：
A:思想性、师范性和实践性
B:思维性、师范性和创新性
C:思想性、师范性和创新性
D:思维性、师范性和实践性
答案: 【思想性、师范性和实践性】
2、 问题:下列不属于“怎样教学”的侧重研究的是
选项：
A:培养人的方法
B:创新教学方法
C:创立教学模式
D:学科性质相关的问题
答案: 【学科性质相关的问题】
3、 问题:以下哪个不是化学课程与教学论的基本任务
选项：
A:认识化学课程与教学现象
B:揭示化学课程与教学规律
C:指导化学课程与教学实践
D:帮助解决课程以后会遇到哪些问题
答案: 【帮助解决课程以后会遇到哪些问题】
4、 问题:课程论的具体内容是
选项：
A:教学内容的选择
B:教学内容的编排
C:化学课程的评价
D:以上都是
答案: 【以上都是】
5、 问题:化学课程与教学论的课程目标是什么？
选项：
A:使师范生树立现代教育理念，树立新的教学方式
B:掌握化学课程与教学的基本理论和化学教学的基本技能
C:培养他们从事化学教学工作和进行教学研究的初步能力
D:以上都是
答案: 【以上都是】
6、 问题:课程与教学论中“为什么教与学”这一问题侧重研究教学的教学目标
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
7、 问题:课程论研究的内容是“为什么教学”，教学论研究的内容包括“教学什么”、“怎样教学”。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
8、 问题:化学教育研究范畴涵盖3个相对独立的领域：化学教学、化学学习和化学教与学的背景。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
9、 问题:化学课程与教学论的历史演变过程是：理科教授法时期→化学教材教法和化学教学法时期→化学教学论和教育学时期→化学课程与教学论时期
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
10、 问题:化学课程与教学论主要研究课程论、教学论和学习论
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
第三章化学新课程教材与教科书 第三章单元测验
1、 问题:化学教材、化学课程、化学教科书三者的包含关系是（）。
选项：
A:化学课程>化学教材>化学教科书
B:化学教材>化学课程>化学教科书
C:化学教科书>化学教材>化学课程
D:化学教科书>化学课程>化学教材
答案: 【化学课程>化学教材>化学教科书】
2、 问题:下列哪个不是设计化学教科书的编排体系重点要考虑的“三序”（）。
选项：
A:学生的认知顺序
B:学生接受知识水平的顺序
C:学生的心理发展顺序
D:化学学科知识技能的逻辑顺序
答案: 【学生接受知识水平的顺序】
3、 问题:国内外化学教科书的编写模式主要有（）。
选项：
A:“学科中心”模式
B:“社会中心”模式
C:“融合型”模式
D:“学科中心”模式、“社会中心”模式、“融合型”模式
答案: 【“学科中心”模式、“社会中心”模式、“融合型”模式】
4、 问题:通常所说教材编写方式主要是指（）。
选项：
A:螺旋式编排方式、穿插式编排方式、镶嵌式编排方式、环绕式编排方式
B:螺旋式编排方式、穿插式编排方式、镶嵌式编排方式、渗透式编排方式
C:创新式编排方式、穿插式编排方式、镶嵌式编排方式、渗透式编排方式
D:螺旋式编排方式、穿插式编排方式、环绕式编排方式、渗透式编排方式
答案: 【螺旋式编排方式、穿插式编排方式、镶嵌式编排方式、渗透式编排方式】
5、 问题:我国化学教科书编写模式的三条基本内容线索不包括（）。
选项：
A:化学学科的基本知识线索
B:科学探究和化学学科的思想观念，研究方法和学习策略
C:反映化学与社会，环境，个人生活实际以及其他科学和技术的广泛联系，相互作用和影响，具有STSE教育价值的内容主题和学习素材
D:化学知识的新型前沿
答案: 【化学知识的新型前沿】
6、 问题:突出学生的发展，着眼于学生科学素养的提升，密切结合学生的生活经验，重视化学、技术与社会之间的广泛联系，关注社会热点，倡导“从经验中学”“在做中学”是哪种化学教科书的编写模式（）。
选项：
A:学科中心模式
B:社会中心模式
C:融合型模式
D:探究式
答案: 【社会中心模式】
7、 问题:化学教科书如果根据“三序”结合的需要，把不同的内容植入基干内容（大块）之中这种方式叫做（）。
选项：
A:渗透式编排方式
B:穿插式编排方式
C:镶嵌式编排方式
D:螺旋式编排方式
答案: 【镶嵌式编排方式】
8、 问题:学科中心模式重视（）。
选项：
A:.学生的认知与实践
B:化学、技术与社会之间的广泛联系
C:知识的逻辑结构
D:学生的化学素养
答案: 【知识的逻辑结构】
9、 问题:化学教科书栏目的设计特点不包括（）。
选项：
A:语言风格亲切
B:操作尽量简单
C:能激起学生学习兴趣
D:反映学生认知特点和需要
答案: 【操作尽量简单】
10、 问题:义务教育化学教科书的编写特点是（）。
选项：
A:重视联系学生的生活经验、突出科学探究和探究学习、注重精简内容与调整难度、加强实验内容和实验教学的改革、拓展课程内容的来源和范围
B:教科书是各章与节设计的融合、理论知识与事实性知识编排的结构、显性内容与隐性内容的渗透、编写线索的特色、使用策略
C:从化学视角探讨生活话题、引导学生正确处理生活问题、利用教科书栏目转变教学方式
D:课程内容的多样性、模块整体的创新性、核心内容的针对性、内容构建的科学性、栏目设计的探究性
答案: 【重视联系学生的生活经验、突出科学探究和探究学习、注重精简内容与调整难度、加强实验内容和实验教学的改革、拓展课程内容的来源和范围】
11、 问题:我国新一轮普通高中化学课程改革（2017年）要求化学教材内容的选择要注重（）。①凸显化学学科核心观念，精选化学核心知识②重视实验探究和实践活动 ③关注社会生活，体现科技发展趋势④体现科学与人文的融合 ⑤重视化学习题设计的创新
选项：
A:①③⑤
B:②③④⑤
C:①②③④
D:①②③④⑤
答案: 【①②③④⑤】
12、 问题:化学教材体系的设计需要考虑以下哪几个因素（）。①课程理念 ②课程结构 ③内容标准 ④学生经验 ⑤社会需求
选项：
A:①③⑤
B:②③④⑤
C:①②③④
D:①②③④⑤
答案: 【①②③④⑤】
13、 问题:下列哪项不属于教科书内容的基本特征（）。
选项：
A:基本性
B:范例性
C:简约性
D:系统性
答案: 【系统性】
14、 问题:“氧化还原反应”概念在初中化学阶段采取氧元素得失的角度设计，到了高中阶段则采用化合价升降和电子转移的角度设计，这体现的编排方式是（）。
选项：
A:渗透式编排方式
B:穿插式编排方式
C:镶嵌式编排方式
D:螺旋式编排方式
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