2020 学生品德发展与道德教育(滁州学院) 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2020-02-10到2020-06-08
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【作业】第八讲 校园游戏与小学生品德养成 第八讲 校园游戏与小学生品德养成

1、 问题:1.请举例现实中的一则好游戏和一则坏游戏，运用德育理论评述这两个游戏。
评分规则: 【 言之有理即可
】

2、 问题:如何认识校园游戏的特点和德育价值？
评分规则: 【 根据学习内容，有论点论据，言之有理即可
】

3、 问题:请尝试使用改造策略来改进一项已有的游戏活动。
评分规则: 【 根据学习内容，有理有据分析，言之有理即可
】

第八讲 校园游戏与小学生品德养成

1、 问题:小学低年级段学生倾向于教师是游戏的：（ ）
选项：
A:不参加者
B:共同游戏者
C:游戏者
D:参加者
答案: 【共同游戏者】

2、 问题:校园游戏的特点有：
选项：
A:性别差异
B:不可实现性
C:强组织性
D:伪游戏性
E:年级差异
答案: 【性别差异;
强组织性;
年级差异】

3、 问题:关于游戏的可能描述有：
选项：
A:有规则
B:不自由
C:需要有一定的时空
D:有别于平常生活
E:专属于儿童
答案: 【有规则;
需要有一定的时空;
专属于儿童】

4、 问题:游戏中最可能涉及的道德范畴有：
选项：
A:国际理解
B:环境保护
C:协同合作
D:服从规则
E:勇敢
答案: 【协同合作;
服从规则;
勇敢】

5、 问题:好游戏的道德魅力在于
选项：
A:自由品质
B:规则意识
C:合作
D:反思
E:分享
答案: 【自由品质;
规则意识;
合作;
分享】

6、 问题:游戏是专属于儿童的活动。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

7、 问题:愉悦性是游戏的第一大属性。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

8、 问题:所有的游戏都可以对儿童的品德有所助益。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

9、 问题:教师不应干预儿童的游戏活动。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

10、 问题:校园游戏都是好的。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

【作业】第七讲 师生关系与小学生品德养成 第七讲 师生关系与小学生品德养成

1、 问题:如何理解师生关系的含义、层次与类型？
评分规则: 【 言之有理、条理清晰
】

2、 问题:如何建立良好的师生关系？
评分规则: 【 言之有理、条理清晰
】

3、 问题:根据你的学习与了解，为了与儿童有效沟通，有哪些需要把握的沟通原则？
评分规则: 【 结合课本相关知识点、言之有理、条理清晰即可
】

【作业】第二讲 品德发展与道德教育的概念与基础 第二讲 品德发展与道德教育的概念与基础 单元作业

1、 问题:如何理解品德结构，品德结构包括哪些要素？
评分规则: 【 答全品德结构要素（20分)
】

2、 问题:如何理解品德、道德与德性的内涵及其关系？
评分规则: 【 参见教材10-12页，答全四点且做简要分析满分，只答出关系而没有分析内涵适当减分
】

3、 问题:试述道德与生命、生活的关系。
评分规则: 【 参看教材12-23页，该题需教师再进行评价(20分)
】

第七讲 师生关系与小学生品德养成

1、 问题:教师主动、积极、适切地为学生精神生命成长提供有效的能量，也被称为
选项：
A:教师帮助
B:教师关怀
C:教师促进
D:教师动力
答案: 【教师促进】

2、 问题:学生在日常交往过程中认同的重要他人，他们在学生心目中成为楷模、导师、知心朋友等角色形象，这样的重要他人被成为
选项：
A:互动性重要他人
B:偶像性重要他人
C:同辈性重要他人
D:交往性重要他人
答案: 【互动性重要他人】

3、 问题:从心理学角度对师生关系类型进行划分，可分为
选项：
A:冷漠型
B:依赖型
C:冲突型
D:亲密型
答案: 【冷漠型;
冲突型;
亲密型】

4、 问题:儿童模仿是教师榜样作用发生的主要机制，在这里模仿的主要特征有
选项：
A:随时性
B:正向性
C:持久性
D:负向性
答案: 【随时性;
正向性;
持久性;
负向性】

5、 问题:要读懂儿童的表达，教师需要做的到
选项：
A:认识儿童认知发展规律
B:懂得儿童语言表达的真意
C:了解儿童境遇，理解儿童行为的真意
D:理解儿童情感表达的实质
答案: 【懂得儿童语言表达的真意;
了解儿童境遇，理解儿童行为的真意;
理解儿童情感表达的实质】

6、 问题:研究表明，依恋型师生关系有利于儿童对学校形成积极的情感态度，并积极地参与班级活动，与同学形成良好的情感关系。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

7、 问题:无论是良性的师生关系的建立还是恶性的师生关系的建立，教师在其中都起着主导性作用。
选项：