2020 对外汉语教学案例分析（易丽丽）(南宁师范大学) 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2020-02-27到2020-07-01
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【作业】第一章　绪论 第一周 作业

1、 问题: 完成一份零起点班第一课的教学设计，要求教学目标明确，教学内容充实，教学环节完整，教学步骤具体，教学时间安排合理，在3月7日周六00:00之前提交系统，文件为PDF格式，命名方式为“班级+学号+姓名+第1次作业”。
评分规则: 【 0分：不能打开别人的作业。如果所有作业都不能打开，一定是你自己这边有问题，请尽快解决，别影响以后。如果只是个别作业打不开，提醒交作业的同学重新学习PDF文件转换技能。 1分：能打开，但是有些字体不显示。提醒交作业的同学以后用普通字体。 2分：能够打开，且能够正常阅读。
0分：文件名完全不符合题目要求的编码方式 1分：文件名基本符合，但不全对 2分：完全符合要求
】

【作业】第二章　教学环节（1） 第二周 作业

1、 问题:根据本周课程学习，调整改善个人零起点班第一课的教学设计。要求教学目标明确，教学内容充实，教学环节完整，教学步骤具体，教学时间安排合理，在3月14日周六00:00之前提交系统，文件为PDF格式，命名方式为“班级+学号+姓名+第2次作业”。
评分规则: 【 0分：文件打不开，无法浏览1分：文件能打开，但是部分乱码2分：文件能打开，没有乱码，设计比较简单3分：文件能打开，没有乱码，设计比较合理4分：文件能打开，没有乱码，设计合理且有特色
】

【作业】第二章　教学环节（2） 第三周 作业

1、 问题:假设教学对象是初级班学生，需要教师在课堂上临时对下列词语做出解释。想一想如何用图示法、动作法或用简单的汉语进行描述，让学生明白词义。（任选一组制作PPT课件，转存为PDF后上传）（1）名词：宠物 矿泉水 方言 硕士 反义词 压岁钱 来电提醒（2）动词：起哄 暗恋 走私 传染 复印 退休 解雇（3）形容词：调皮 干燥 幽默 糊涂 团结 倒霉 尴尬
评分规则: 【 讲解准确 1分教学方法恰当 1分例句典型 1分例句易于学生理解 1分
】

2、 问题:试着不借助外语，只使用汉语和板书讲解以下语句（任选一组，使用Word记录教学环节、教学语言以及选用的例句，转存为PDF后上传）（1）我们班的同学不都是日本人。我们班的同学都不是日本人。（讲解两句的差别）（2）我们坐地铁去动物园。我们去动物园坐地铁。（讲解两句的差别）（3）我们10 点下课，休息20 分钟。（说明两个分句的时间词位置不同。为什么“下课10 点”不对，“20 分钟休息”也不对？）（4）今天有一点儿冷。今天比昨天冷一点儿。（讲解“有一点儿”和“一点儿”的差别。）（5）除了安妮，别的同学都没来。除了安妮，我们学校还有6个美国学生。（讲解“除了”的两种语义）
评分规则: 【 讲解准确 1分教学方法恰当 1分例句典型 1分例句易于学生理解 1分
】

3、 问题:一位教师针对下列生词设计了生词学习后的提问。你会选择哪些问题？ 修改哪些问题？ 增加哪些问题？ 为什么？（文档转存为PDF后上传）
评分规则: 【 修改建议合理但不可行 1分修改建议既合理也可行 2分
修改后的提问教学效果改善不明显 1分修改后的提问教学效果改善有明显改善2分
】

【作业】第二章　教学环节（3） 第五周作业

1、 问题:思考题（选择一个回答就好）
评分规则: 【 回答简单，没什么收获：1~3分回答中规中矩，有一定的收获：4~6分回答新颖细致，有启发性：7~10分
】

2、 问题:教学设计：请结合《国际汉语教学通用课程大纲》中《汉语教学话题及内容建议表》和《常用汉语语法分级表(1-6级)》，选择一个语言点，写一份针对该语言点的10分钟的教学活动的教学方案。
评分规则: 【 语言点讲练到位透彻
课堂活动设计有趣可行
活动实施合理有效
】

【作业】第二章　教学环节（3） 第六周作业

1、 问题:教学设计：请结合课程所学，修改调整第五周教学设计，修改后的设计请用不同颜色标注修改的地方，提交作业时请同时提交修改前的设计方案和修改后的设计方案。
评分规则: 【 课堂活动的情境设计符合语言点出现的特点。
语言点的讲解清晰、准确、充分。
课堂活动的设计能调动学习者的兴趣和参与度。
课堂活动的设计能体现提高学习者语言运用能力和实际交际能力的目的。
】

第二章　教学环节（3） 第七周测验

1、 问题:用i帮助学生学会ü的发音，这属于__。
选项：
A:模仿法
B:演示法
C:对比法
D:带音法
答案: 【带音法】

2、 问题:中级阶段是一个承前启后的阶段，语音教学应该要既注重对_的强调，又注重对_的培养。
选项：
A:单个音素、语句连贯性
B:单个音节、语流连贯性
C:单个音素、语流连贯性
D:单个音节、语句连贯性
答案: 【单个音素、语流连贯性】

3、 问题:l和r的区别主要在于_____。
选项：
A:发音部位
B:发音方法
C:舌面高低
D:嘴唇圆展
答案: 【发音方法】

4、 问题:以下属于汉语语音教学基本原则的是：
选项：
A:朗读与听辨相结合
B:朗读有意义的音节
C:注意语音练习的层次性
D:及时、有效地正音
答案: 【朗读与听辨相结合;
朗读有意义的音节;
注意语音练习的层次性;
及时、有效地正音】

5、 问题:以下声母属于汉语声母难点的有：
选项：
A:r
B:j
C:z
D:n
答案: 【r;
j;
z】

6、 问题:教声调我们可以使用的方法有_____。
选项：
A:五度声调调型图
B:手势法
C:头势法
D:对比法
答案: 【五度声调调型图;
手势法;
头势法;
对比法】

7、 问题:二语学习者的语音面貌是其二语水平高低的一个重要的外显标志。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

8、 问题:汉语语音教学的内容就是声韵调。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

9、 问题:在纠正学生的错音错调时，教师要善于运用启发式教学，不要重复学生的错音、错调。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

10、 问题:_______是泰国学生学习汉语声母最大的问题之一。
答案: 【x】

11、 问题:教前响合元音时，板书写为前一字母大，后一字母小，体现了_______原则。
答案: 【音形结合】

【作业】第二章　教学环节（3） 第七周作业

1、 问题:根据你对语音教学的理解，将下列语音教学的活动和内容按照先后顺序进行排序。A 将汉语语音与学生的母语进行对比. 分析学生可能产生的难点，可能发生的正迁移、负迁移，以及近似音替代现象。B.举例说明汉语的声调有区别意义的作用，告诉学生声调非常重耍。C 带领学生“唱四声”，在此过程中纠正学生的发音D 将汉语语音与其他语言语音中的难点进行对比，帮助学生树立”每种语音系统都有难点” 的观念。E 利用绕口令纠正发音，活跃课堂气氛。排序结果:_____理由:__________
评分规则: 【 1-3 选择不当，理由阐释说服力不够4-6 选择大部分恰当，理由阐释比较有说服力7-10 选择合理，理由阐释说服力充分
】

2、 问题: 小高是赴泰国的志愿者，他的第一节课是教零起点的初中生，教学目标是让学生掌握六个单韵母和一点儿日常交际语。他打算在教单韵母时，结合具体的意义教学生几个汉字。不过选汉字时， 他有点儿拿不准要选几个、选什么。请你帮他选择一下，并说明理由。 喔窝我握 饿俄鹅鳝 一衣医乙 午五舞雾 雨玉于鱼
评分规则: 【 1-3 选择不合理，理由不具备说服力4-6 选择基本合理，理由具有一定的说服力7-10 选择合理，理由具有说服力
】

【作业】第二章　教学环节（3） 第八周作业

1、 问题:小贾要赴新西兰进行汉语教学，当地的孔子学院希望她过去之后先开一个试听课，形式不限， 旨在让来试听的学生产生对汉语学习和中国文化的兴趣。有经验的志愿者对她说十二生肖是汉语教学中一个很好的主题， 学生在讨论生肖的时候既能了解中国文化和国情，又能练习写汉字、说汉语， 还可以做剪纸手工。于是她打算在这次试听课中将十二生肖与汉字学习结合起来。你觉得这个思路如何? 具体该如何设计呢?
评分规则: 【 符合汉字教学的基本步骤、规律和目标
注重形、音、义相结合。
重视实用性、趣味性。
注重先认后写、常用字在先、反复重现等教学原则。
针对学习对象选择实用而有效汉字教学方法。
】

2、 问题:郭老师在国内一所高校教成人短期班，这学期为学生新开了汉字课。她几经挑选，为这门课选择了一本专门的汉字教材。起初，课上得还算顺利。不过她很快就发现，她的课和口语课、汉语课并行，由于使用的是不同的教材，在教学内容和进度上有矛盾的地方。有时汉字课教的汉字对学生来说明显有点儿难，好像增加了他们的学习负担；有时学生又会拿出很多在其他课的课本上出现的汉字问她。如果你是郭老师，该如何处理汉字课与其他课之间的关系? 又该如何处理汉字课本与其他课本之间的关系?
评分规则: 【 1-3 理由有违汉字教学的基本原理4-6 理由基本符合汉字教学的基本原理7-10 理由符合汉字教学的基本原理，并且有创新之处
】

第二章　教学环节（3） 第八周测验

1、 问题:让学生按照老师的指令，把笔画通过相离、相接和相交的方式组成汉字，这是（ ）。
选项：
A:摹写法
B:拆分法
C:组合法
D:辨析法
答案: 【组合法】

2、 问题:“小”字体现的基本笔顺规则是（ ）。
选项：
A:从左到右
B:从上到下
C:先外面后里面
D:先中间后两边
答案: 【先中间后两边】

3、 问题:汉字（ ）的系统性, 主要体现在偏旁与其形系字族字形体联系上。
选项：
A:字音
B:字形
C:字义
D:整体
答案: 【字形】

4、 问题:在现行汉语教学体系下增加中高级汉字教学内容, 比较可行的方法是____。
选项：
A:在汉语精读课中补充系统的汉字知识