2020 小学英语教法(鹤岗师范高等专科学校) 最新满分章节测试答案
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本课程起止时间为:2020-03-16到2020-06-30
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第三章 小学英语口语教学（下） 小学英语口语教学单元测验
1、 问题:针对小学生的生理和心理特点及需求，新课标特别指出，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的( )。
选项：
A:思维
B:话题
C:兴趣
D:理解
答案: 【兴趣】
2、 问题:教师在进行口语教学活动前要（ ）。
选项：
A:角色扮演
B:明确对话任务
C:全班讨论
D:写出要点
答案: 【明确对话任务】
3、 问题:老师平时上课最好是利用自然的情境向学生介绍有用的课堂用语，因为一定的情境和相应的（ ）、重音等能帮助学习者听懂意思。
选项：
A:语调
B:语音
C:对话
D:句子
答案: 【语调】
4、 问题:老师在和一群孩子玩“服装多米诺”的游戏，他不失时机地教孩子说（ ）。
选项：
A:I can do
B:I get it
C: I can go
D:I can’t go
答案: 【I can’t go】
5、 问题:教小诗或儿歌时学生能明白小诗或儿歌的大意或要点即可，不必完全明白每个（ ）的确切意思。
选项：
A:单词
B:句子
C:段落
D:短语
答案: 【单词】
6、 问题:课堂上教师念小诗和唱儿歌的活动可以用做下列用途（ ）。
选项：
A:寓教于乐，作为教学计划的一部分、作为教学活动的一种变化形式、用来复习单词、用来联系一个新的或者熟悉的话题
B:作为教学活动的一种变化形式
C:用来复习单词、用来联系一个新的或者熟悉的话题
D:用来联系一个新的或者熟悉的话题
答案: 【寓教于乐，作为教学计划的一部分、作为教学活动的一种变化形式、用来复习单词、用来联系一个新的或者熟悉的话题】
7、 问题:以下哪些方法可以用来帮助学生尽快地熟悉生词（ ）。
选项：
A:借助图片、声音或其他形式的感官刺激(如触觉)来帮助他们领会其意思、运用各种手势和动作
B:运用各种手势和动作
C:借助图片、声音或其他形式的感官刺激(如触觉)来帮助他们领会其意思、运用各种手势和动作、尽可能在上下文或自然语境中反复使用所学生词、教师鼓励学生跟读
D:教师鼓励学生跟读
答案: 【借助图片、声音或其他形式的感官刺激(如触觉)来帮助他们领会其意思、运用各种手势和动作、尽可能在上下文或自然语境中反复使用所学生词、教师鼓励学生跟读】
8、 问题:教生词时，我们可以制作一些用于课堂上展示的图片或是利用其他能够促进记忆的辅助手段来帮助学生记忆（ ）。
选项：
A:词组
B:句子
C:生词
D:短语
答案: 【生词】
9、 问题:引导孩子开口的方式有下列几种（ ）。
选项：
A: 特殊疑问句：What’s this? 、一般疑问句：Is this an elephant?
B:一般疑问句：Is this an elephant?
C:使用升调的不完整句子：This was a…?
D:特殊疑问句：What’s this? 、一般疑问句：Is this an elephant? 、选择疑问句：Is this an elephant or a kangaroo? 、使用升调的不完整句子：This was a…?
答案: 【特殊疑问句：What’s this? 、一般疑问句：Is this an elephant? 、选择疑问句：Is this an elephant or a kangaroo? 、使用升调的不完整句子：This was a…?】
10、 问题:教师在口语教学活动后要（ ）。
选项：
A:语言准备
B:阅读背景信息
C:归纳要点
D:呈现情景
答案: 【归纳要点】
11、 问题:下面哪类活动能训练学生的思维能力，帮助他们从一些基本的语言活动过渡到复杂的活动（ ）。
选项：
A:抄写活动
B:听与模仿
C:差异比较
D:阅读课文
答案: 【差异比较】
12、 问题:教师针对小学生口语学习的特点设计任务型、主题化生活情境教学方案时要注意（ ）。
选项：
A:符合学生生活学习经验、有主题的生活场景
B:有主题的生活场景
C:符合学生生活学习经验、有主题的生活场景、有一定教学结构的主题创设
D:不采用小组合作学习
答案: 【符合学生生活学习经验、有主题的生活场景、有一定教学结构的主题创设】
13、 问题:为支持、鼓励学生敢说英语、多说英语，老师要做到以下几点（ ）。
选项：
A:可以打断学生的回答
B:只要回应学生
C:不时地总结和评价每个孩子的表现
D:多给优秀学生开口的机会
答案: 【不时地总结和评价每个孩子的表现】
14、 问题:在借助游戏让学生学说英语时，要用他们熟悉的（ ）中的单词或短语，如文具、水果、小动物等。
选项：
A:话题
B:情景
C:语境
D:句子
答案: 【话题】
15、 问题:下列哪项活动适合课堂说中活动训练（ ）。
选项：
A:写出要点
B:模拟情景对话
C:熟悉话题和语境
D:填空
答案: 【模拟情景对话】
第四章 小学英语阅读教学（下） 小学英语阅读教学单元测验
1、 问题:学会阅读是语言学习的关键一步，孩子必须理解（ ）与看到的符号之间所具有的联系。
选项：
A:指图认读
B:听到的声音
C:讨论
D:写出要点
答案: 【听到的声音】
2、 问题:下列哪组词汇的发音有同样的音素（ ）。
选项：
A:egg house
B:bear bed
C:bird apple
D:ant dog
答案: 【bear bed】
3、 问题:下列哪组词汇的发音有同样的音素（ ）。
选项：
A:fox gum
B:tip sip
C:bird cap
D:ink rat
答案: 【tip sip】
4、 问题:下列哪组词汇的发音有同样的音素（ ）。
选项：
A:fruit pie
B:candy sip
C:rain nail
D:row coat
答案: 【rain nail】
5、 问题:下列哪种方式是多鼓励学生谈论他们读过的东西，这样做可以让他们明白自己所做的阅读是重要的。
选项：
A:读后抄写课文
B:让学生将自己读过的内容转述给别人听
C:读并排序
D:列出要点
答案: 【让学生将自己读过的内容转述给别人听】
6、 问题:（ ）即把课文中意义上有联系的单词作为整体来识别。这有助于学生以有意义的短语为单位来阅读，而不是一个词一个词地读。
选项：
A:按意群读
B:分角色读
C:朗读
D:默读
答案: 【按意群读】
7、 问题:在课堂上为帮助学生辨认单词，教师可以（ ）。
选项：
A:明确对话任务
B:让学生扮演老师，复习这些单词和短语
C:让学生抄写单词
D:布置任务
答案: 【让学生扮演老师，复习这些单词和短语】
8、 问题:为了培养学生的英语认读能力，教师可以（ ）。
选项：
A:激活表达动机
B:和学生一道动手编一些认读的材料
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