2020 幼儿园语言活动设计与实施(广州市实验技工学校) 最新满分章节测试答案
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本课程起止时间为:2020-03-07到2020-06-30
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1.学前儿童语言的基本理论每周3小时 第一单元测试
1、 问题:1.为正式的语言运用做好了准备，通常被称为前语言现象的年龄段是：
选项：
A:出生~1岁半左右
B:出生~2岁半左右
C:2~3岁左右
D:4~5岁左右
答案: 【出生~1岁半左右 】
2、 问题:2.幼儿处于基本掌握口语阶段的是：
选项：
A:0~1岁
B:1~2岁
C:2~3岁
D:3~4岁
答案: 【2~3岁】
3、 问题:3.幼儿已能用简单句表达自己的意思，但句子经常不完整的是：
选项：
A:3~4岁
B:4~5岁
C:5~6岁
D:1~2岁
答案: 【3~4岁 】
4、 问题:4.幼儿已掌握较为复杂的语言形式，学会运用各种复合句的是：
选项：
A:3~4岁
B:4~5岁
C:5~6岁
D:2~3岁
答案: 【5~6岁】
5、 问题:5.当前我们贯彻新《纲要》精神，进一步深化幼儿语言教育改革的几个关注点是：重视幼儿语言运用能力的发展，重视幼儿的早期阅读以及重视：
选项：
A:幼儿的双语教育
B:支持性语言教育环境的创设
C:语言形式的获得
D:经典古诗词的诵读
答案: 【支持性语言教育环境的创设 】
6、 问题:6.在饭前饭后、午睡前后以及离园前等环节，让幼儿倾听优美的儿歌、散文、故事等文学作品。这体现了：
选项：
A:自由游戏中的语言学习
B:日常生活中的语言学习
C:其他领域中的语言学习
D:户外活动中的语言学习
答案: 【日常生活中的语言学习 】
7、 问题:7.利用一日生活中的各种等待或过渡环节提供幼儿表述的机会，这体现了：
选项：
A:日常生活中的语言学习
B:自由游戏中的语言学习
C:其他领域中的语言学习
D:户外活动中的语言学习
答案: 【日常生活中的语言学习 】
8、 问题:8. 能够在倾听时迅速掌握别人所说的主要内容，把握一段话的关键信息，这体现幼儿具有：
选项：
A:有意识倾听能力
B:辨析性倾听能力
C:理解性倾听能力
D:比较性倾听能力
答案: 【理解性倾听能力】
9、 问题:9.当别人说话时能集中注意力耐心地去听，具有倾听别人谈话的愿望、态度和习惯。这体现了幼儿具有
选项：
A:有意识倾听能力
B:辨析性倾听能力
C:理解性倾听能力
D:比较性倾听能力
答案: 【有意识倾听能力 】
10、 问题:10.根据语言教育目标和幼儿语言发展特点来有计划地选择教育内容，这体现出幼儿园专门的语言教育活动是一种：
选项：
A:有目的的语言学习过程
B:有计划的语言学习过程
C:有组织的语言学习过程
D:有启发的语言学习过程
答案: 【有计划的语言学习过程 】
11、 问题:12.幼儿获得语音、词法、句法方面的经验，这是属于：
选项：
A:语言内容的经验
B:语言形式的经验
C:语言运用的经验
D:语言表达的经验
答案: 【语言形式的经验 】
12、 问题:13.将社会知识、认知知识和语言知识结合在语言教育活动中，这主要体现：
选项：
A:教育目标的整合
B:教育内容的整合
C:教育方式的整合
D:教育过程的整合
答案: 【教育内容的整合 】
【作业】2.幼儿园谈话活动的设计与实施 第二单元作业
1、 问题:请任选一个主题设计一份规范的活动方案：小班谈话活动《我的家人》、中班谈话活动《有趣的饼干》、大班谈话活动《动画片中的人物》
评分规则: 【 应包括活动目标、活动准备和活动过程。
】
【作业】1.学前儿童语言的基本理论每周3小时 第一单元作业
1、 问题:请分析案例中体现了学前儿童语言教育的哪些特点和原则。【案例描述】大班户外情景讲述：自然界美妙的声音活动过程： 1.组织幼儿来到小溪边，激发幼儿活动的兴趣。★看，小朋友们，我们来到了美丽的小溪边，这儿的景色真美啊。我们一起来听听这里美妙的声音。请你们仔细找找，你听到了什么美妙的声音。2.幼儿自由寻找和倾听周围的声音。 ★启发幼儿边找边说：听到了什么声音？这声音是从哪里发出来的？这声音好像在告诉我们什么？★请幼儿与同伴相互交流：自己听到的声音和声音所表达的意思。 3.集中交流，模拟和想象自然界的各种声音。★请个别幼儿将听到的美妙声音告诉大家。★请全班幼儿一起注意倾听并模仿这一声音。 ★引导幼儿发挥想象，完整地描述：这一声音好像在……（弹琴、唱歌、讲故事等）4.播放录音，启发幼儿想象声音的内容。★启发提问：这是什么声音？是从什么地方发出的？它好像在讲一件什么事情？★引导幼儿完整地描述声音所表达的内容。5.分组活动，轮流模拟和描述声音。★以小组为单位，一位幼儿模拟声音，其他幼儿想象和编讲声音所表达的故事。6.完整地模拟声音，引导幼儿完整地描述声音所表达的内容。 ★教师将各种声响串联起来模拟给大家听。★启发幼儿想象和编讲声音所表达的有趣事情。 7.教师串联和朗读，引导幼儿完整地欣赏。教师串联和朗读：小溪流弯弯曲曲的，清清的溪水不停地朝前流去，轻轻地发出“哗啦啦，哗啦啦”的声音，好像在弹奏着一段快乐的曲子。小溪边的杨柳，随风飘扬，轻轻地发出“沙啦啦，沙啦啦”的声音，好像在演唱着一首快乐的歌。树枝上的小鸟，不停地飞来飞去，边飞边叫着：“叽啾啾、叽啾啾”，好像在呼唤它们的朋友们。天蓝蓝，水清清，风吹杨柳飘，小鸟叫喳喳……自然界的声音真美妙！这些声音就像一首首快乐的歌曲，多么悦耳动听！
评分规则: 【 1.体现的特点：目的性，特殊性，整合性（每点5分合计15分，结合案例说明25分，共40分）。2.体现的原则：发挥幼儿学习自主性的原则；促进幼儿语言发展的原则；自由与规范相统一的原则；示范与练习相结合的原则（每点5分合计20分，结合案例说明40分，共60分）。
】
2.幼儿园谈话活动的设计与实施 第二单元测试
1、 问题:1、幼儿园的谈话活动重在培养幼儿的（ ）。
选项：
A:口语交谈能力
B:独白语言能力
C:书面语言能力
D:阅读理解能力
答案: 【口语交谈能力】
2、 问题:2、无论是首次提到的话题，或是以一种特别的方式重新提到的话题，都能使幼儿乐此不疲地相互交流、沟通和争论、商讨。因此，谈话的话题必须符合的要求是（ ）。
选项：
A:具体明确
B:有趣新颖
C:亲切熟悉
D:教育意义
答案: 【有趣新颖】
3、 问题:3、大班幼儿围绕“没有牙齿的大老虎”展开谈话，有的幼儿认为狐狸狡猾，有的幼儿认为狐狸聪明。教师尊重幼儿，不强求一致的认识，这体现了谈话活动的特征是（ ）。
选项：
A:拥有丰富的素材
B:多方交流的过程
C:宽松自由的语境
D:具有明确的话题
答案: 【宽松自由的语境】
4、 问题:4、 谈话活动的设计和组织实施是由教师发挥主导作用来完成的。因此，在活动中应该（ ）。
选项：
A:发挥好教师的主体地位和引领作用
B:强化教师的地位和作用
C:淡化教师的地位和作用
D:完全不干涉幼儿的谈话
答案: 【淡化教师的地位和作用】
5、 问题:5、教师通过提问、转换角色、暗示及平行谈话等方式引导幼儿学习谈话规则，提高谈话水平，说明教师在谈话活动中起到（ ）。
选项：
A:直接引导作用
B:间接引导作用
C:主导作用
D:主体作用
答案: 【间接引导作用】
6、 问题:6、谈话活动中要求“形成主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯”这一目标属于（ ）方面。
选项：
A:情感、态度
B:认知、习惯
C:技能、能力
D:思维、智力
答案: 【情感、态度 】
7、 问题:7、谈话活动中要求“掌握听说轮换等基本的交谈规则，并知道在谈话中必须运用这些基本规则进行交谈”这一目标属于（ ）。
选项：
A:情感、态度方面
B:认知、习惯方面
C:技能、能力方面
D:思维、智力
答案: 【认知、习惯方面】
8、 问题:8、谈话活动中要求“能倾听他人的谈话，并能及时从中捕捉有效的语言信息”这一目标属于（ ）。
选项：
A:情感、态度方面
B:认知、习惯方面
C:技能、能力方面
D:思维、智力
答案: 【技能、能力方面】
9、 问题:9、谈话活动中要求“学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不插嘴”这一目标属于（ ）。
选项：
A:小班
B:中班
C:大班
D:托班
答案: 【中班 】
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