2020 职业道德与专业发展(汉江师范学院) 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2020-04-23到2020-07-29
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第二章教师专业发展第二章单元测验

1、问题:教师专业发展是指
选项：
A:教师行业的专门化过程
B:由专业新手向专家型教师转变的过程
C:教师身心成熟过程
D:教师胜任教师职业的过程
答案: 【由专业新手向专家型教师转变的过程】

2、问题:教师专业发展的任务不包括
选项：
A:形成一定的教育教学实践应变力或教育智慧
B:提升自己对教育事业的认识境界
C:形成并更新自己的教育教学理念
D:提高自己工作待遇
答案: 【提高自己工作待遇】

3、问题:教师专业发展的“熟手型教师阶段”是指
选项：
A:教龄在入职到工作5年之间
B:新手与专家之间
C:教龄15年以上且具有特级教师资格或高级职称的教师所处的专业发展阶
D:教师职业创造阶段
答案: 【新手与专家之间】

4、问题:教师专业发展的胜任阶段是指
选项：
A:师范教育阶段
B:入职后算起前三年以内
C:从事教学工作大约三年之后
D:教学实践经验日益丰富阶段
答案: 【从事教学工作大约三年之后】

5、问题:教师专业发展的一般途径是指
选项：
A:专业学习
B:同行交流
C:教育实践
D:工作研究
答案: 【专业学习】

6、问题:波斯纳给出了一个著名的教师发展公式：“教师成长=实践+（）”
选项：
A:反思
B:研究
C:教研
D:课改
答案: 【反思】

7、问题:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出，对中小学教师实行
选项：
A:每两年一周期的全员培训
B:每三年一周期的全员培训
C:每七年一周期的全员培训
D:每五年一周期的全员培训
答案: 【每五年一周期的全员培训】

8、问题:（）是教师圈子中最为常见的一种教师专业发展方法。
选项：
A:课例观摩
B:师徒制
C:业务培训
D:校本教研
答案: 【校本教研】

9、问题:（）是教师专业发展的最常见形式之一。
选项：
A:参加研修
B:课堂观摩
C:师徒制
D:工作研究
答案: 【课堂观摩】

10、问题:不同教师在不同班级、不同时间、不同课堂环境中开展同一节课的授课活动，被称为
选项：
A:同课异构
B:小课题研究
C:行动研究
D:课例研究
答案: 【同课异构】

11、问题:教师专业发展的主要途径包括
选项：
A:专业学习
B:同行交流
C:教育实践
D:工作研究
答案: 【专业学习;
同行交流;
教育实践;
工作研究】

12、问题:教师专业发展的“三阶段”是指
选项：
A:准备阶段
B:新手型教师阶段
C:熟手型教师
D:专家型教师
答案: 【新手型教师阶段;
熟手型教师;
专家型教师】

13、问题:教师专业发展的具体方法主要有
选项：
A:校本教研
B:师徒制
C:课例研究
D:经验积累
答案: 【校本教研;
师徒制;
课例研究】

14、问题:教师开展行动研究的具体思路是
选项：
A:教师成为研究者
B:尊重实践成师的规律
C:追求教育实践的合理性
D:以产出理论成果为目的
答案: 【教师成为研究者;
尊重实践成师的规律;
追求教育实践的合理性】

15、问题:教师专业发展的主要规律有
选项：
A:教师主体规律
B:内外互动规律
C:知识经验共生规律、持续终生规律
D:多元发展规律
答案: 【教师主体规律;
内外互动规律;
知识经验共生规律、持续终生规律;
多元发展规律】

16、问题:教师专业发展是教师自主、自觉的成长过程。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

17、问题:教师在职前教师教育阶段的发展处于“准教师”阶段。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

18、问题:教学反思是指教师对教学结果的反思。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
分析：【还包括对教学目标、教学过程、教学方法等一系列反思对象。】

19、问题:“校本教研”中“校本”的意思是：关注同类其他学校的发展。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
分析：【主要指学校自己的发展，即所谓“以校为本”，即“基于学校、在学校中、为了学校”。】

20、问题:课例”是教师授课中产生的一个相对完整单元或片段。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

1、问题: ☺ 您能成为一名未来名师吗？结合自己的具体情况作以分析，要求分析具有合理性、合身性与想象力。作业在论坛内发布，形式不拘一格！如果您有想象力，甚至可以用统计表、图片、小视频等形式展示个人的自我分析。
评分规则: 【根据创造性、合理性与科学性酌情予以评分。
】

1、问题:下列哪一个项不属于教师职业责任的体现是:（）
选项：
A:塑造人类灵魂
B:建构社会公共生活
C:为学生传道，授业，解惑
D:继承世界文化
答案: 【继承世界文化】

2、问题: 下列属于专业基本特征的是（）
选项：

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