2020 设计色彩-林晓龙(桂林理工大学博文管理学院) 最新满分章节测试答案

文章目录[隐藏]

第一章国内现状分析第一章测试
第二章设计色彩课程的创新实践目标第二章测试
第三章柏拉图主义“模仿论” 第三章测试

本答案对应课程为:点我自动跳转查看
本课程起止时间为:2020-04-21到2020-06-17
本篇答案更新状态:已完结

第一章国内现状分析第一章测试

小提示:本节包含奇怪的同名章节内容

1、问题:艺术家和设计师的共同性是？
选项：
A:观察方法
B:审美标准
C:创新思维的物化
D:空间维度转换构建
答案: 【创新思维的物化】

2、问题:我院如何提高审美教育？
选项：
A:设立针对国外的交流项目
B:入学前培养
C:多参加机构培训
D:靠学生自己努力
E:给学生开书单
答案: 【设立针对国外的交流项目;
给学生开书单】

3、问题:以下哪个不是在教学改革的过程中发现的问题？
选项：
A:以往的教学模式不关注形体表面刻画的塑造和表现。
B:缺乏观察方法建构和解构的能力。
C:缺乏空间维度的认知和转换。
D:缺乏图形语言和文字语言的表达与转换。
E:缺乏综合审美能力。
F:缺乏创造性思维的培养
答案: 【以往的教学模式不关注形体表面刻画的塑造和表现。】

4、问题:需要区分美术类和设计类两个专业的差异性，做到把两个专业分类培养。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

5、问题:‎艺术家和设计师的共同性是？‏
选项：
A:观察方法
B:审美标准
C:创新思维的物化
D:空间维度转换构建
答案: 【创新思维的物化】

6、问题:‎我院如何提高审美教育？‏
选项：
A:设立针对国外的交流项目
B:入学前培养
C:多参加机构培训
D:靠学生自己努力
E:给学生开书单
答案: 【设立针对国外的交流项目;
给学生开书单】

7、问题:以下哪个不是在教学改革的过程中发现的问题？‍
选项：
A:以往的教学模式不关注形体表面刻画的塑造和表现。
B:缺乏观察方法建构和解构的能力。
C:缺乏空间维度的认知和转换。
D:缺乏图形语言和文字语言的表达与转换。
E:缺乏综合审美能力。
F:缺乏创造性思维的培养
答案: 【以往的教学模式不关注形体表面刻画的塑造和表现。】

8、问题:‏需要区分美术类和设计类两个专业的差异性，做到把两个专业分类培养。‏
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】