2020 语文教学法实训_刘艳(荆楚理工学院) 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2020-02-17到2020-06-20
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【作业】第二周 语文课程标准解读（上） 《九年义务语文课程标准（2011年版）》解读 单元作业

1、 问题: 为下面《项链》节选内容设计一个10分钟左右的教学片段，体现语文“工具性与人文性”的统一。 要求： 1.简明指出该教学设计所要达成的“工具性目标”和“人文性目标”是什么。 2.有清晰的教学步骤，形式不限，只要能清晰表达教学过程。比如可以采用模拟师生对话的形式，也可以采用分条叙述的形式。 3.教学过程能有效达成预设的“工具性目标”和“人文性目标”，且二者有机统一，不机械割裂。有一个星期天，她到极乐公园走走，舒散一星期来的疲劳。这时候，她忽然看见一个妇人领着一个孩子在散步。原来就是佛来思节夫人，她依旧年轻，依旧美丽动人。 路瓦栽夫人无限感慨。她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然一定得去。而且现在她把债都还清，她完全可以告诉她了，为什么不呢？ 她走上前去。 “你好，珍妮。” 那一个竟一点也不认识她了。一个平民妇人这样亲昵地叫她她非常惊讶。她磕磕巴巴地说： “可是……太太……我不知道……你一定是认错人。” “没有错。我是玛蒂尔德·路瓦栽。”她的朋友叫了一声： “啊！……我可怜的玛蒂尔德，你怎么变成这样子了！……” “是的，多年不见面了，这些年来我忍受着许多苦楚，……而且都是因为你……！” “因为我？……这是怎么讲的？” “你一定记得你借给我的那挂项链吧，我戴了去参加教育部夜会的那挂。” “记得。怎么样呢？” “怎么样？我把它丢了。” “哪儿的话！你已经还给我了。” “我换给你的是另一挂，跟你那挂完全相同。你瞧，我们花了十年工夫，才付清它的代价。你知道，对于我们这样什么也没有的人，这可不是容易的啊！……不过事情到底了结了，我倒很高兴了。”
评分规则: 【 作业的第一个要求，要简明指出该教学设计所要达成的“工具性目标”和“人文性目标”是什么。
作业的第二个要求，有清晰的教学步骤，形式不限，只要能清晰表达教学过程。
作业的第三个要求：教学过程能有效达成预设的“工具性目标”和“人文性目标”，且二者有机统一，不机械割裂。
】

2、 问题:结合“2.1.2.语文课程的基本理念（一）”部分的学习内容，课外学习语文名师课例，精选于漪、黄厚江、余映潮老师的课例片段各一个，分析其语感教学的操作路径。作业要求：1. 出示三位名师教学课例片段 2. 指出课例片段所教的“语感”是什么 3. 用提纲或路线图分析其语感教学的操作路径
评分规则: 【 出示三位名师教学课例片段，每出示一例4分，共12分
指出课例片段所教的“语感”是什么
用提纲或路线图分析其语感教学的操作路径.每指出一例6分。全部答对20分。
】

第二周 语文课程标准解读（上） 《九年义务语文课程标准（2011年版）》解读 单元测验

1、 问题:某教研室组织教师学习《九年义务语文课程标准（2011版）》，大家围绕“课程资源开发”进行研讨，理解有误的是
选项：
A:课程资源最好是从各类书籍中寻找。
B:课程资源的开发要注意落实既定的教学目标。
C:课程资源的开发要关注学生的现实生活和兴趣范围。
D:课程资源的开发要关注现实生活中的语用现象。
答案: 【课程资源最好是从各类书籍中寻找。】

2、 问题:某语文教研组的教师在讨论教材的使用，下面说法正确的是
选项：
A:“我们要严格按照教材要求来教，要不然大家想怎么教就怎么教，还不乱套了？”
B:“教材的要求对我们设计教学有很重要的帮助，但是还要考虑学情。”
C:“教材的要求只是写在那里，我们老师自己心里最有数，我最擅长教什么就教什么。”
D:“教材的要求可以看一看，但是具体教学的时候，还是要遵循自己的教学实践经验。”
答案: 【“教材的要求对我们设计教学有很重要的帮助，但是还要考虑学情。”】

3、 问题:某教研室学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》，围绕课程的“总体目标和内容”展开研讨，下列观点正确的是（ ）【《语文学科知识与教学能力》（初中语文）真题】
选项：
A:提高阅读能力远比情感教育重要得多
B:培养学习习惯难以成为课堂关注的内容
C:开展探究性学习能够提高学生的实践能力
D:大量讲授写作技巧是写作教学的主要内容
答案: 【开展探究性学习能够提高学生的实践能力】

【作业】第三周 语文课程标准解读（下）《普通高中语文课程标准（2017年版）》解读 单元作业

1、 问题: 学习《普通高中语文课程标准（2017年版）》的“四、课程内容”部分对18个学习任务群的详细介绍。并参考本节课程所提供的课例，从18个学习任务群中任选一个学习任务群，编制一例教学设计。要求：1. 要体现学习目标的多元整合，并列出究竟要达成哪些学习目标2. 要求有基于真实生活情景的研究问题或研究项目3. 要体现“教学内容和资源”的多元整合，要简要列出所需的教学内容和资源4. 要呈现出教学实施的主要过程
评分规则: 【 教学设计有明确的学习目标，并能体现学习目标的多元整合
设计了基于真实生活情景的研究问题或研究项目
有明晰的教学内容和资源， 并体现出“教学内容和资源”的多元整合
教学实施的主要过程明晰
】

第三周 语文课程标准解读（下）《普通高中语文课程标准（2017年版）》解读 单元测验

1、 问题:【2017年下半年真题】《普通高中语文课程标准（实验）》对“课外阅读”提出具体教学建议，某教师根据这些建议使用“语文读本”，下列使用方法不恰当的是：
选项：
A:教师鼓励学生运用从精读中获得的知识和经验，自主阅读课本
B:每学期至少要用一半的课时学习语文读本，扩大学生的阅读量
C:教师向学生推荐语文读本中语教科书阅读单元相搭配的选文
D:以语文读本所所涉作家为基础，向学生推荐其他课外阅读篇目
答案: 【每学期至少要用一半的课时学习语文读本，扩大学生的阅读量】

2、 问题:某教研是在组织学习《普通高中语文课程标准（2017年版）》，在研讨“语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律……”这句话时，下列理解不正确的是：
选项：
A:我们要在课堂上为学生提供丰富的语言实践机会
B:我们要善于组织学生基于多元的语言材料发现语言运用规律
C:我们要在教学中给学生提供大量的语言知识
D:我们要在教学中激发学生探究的兴趣、习惯和方法
答案: 【我们要在教学中给学生提供大量的语言知识】

3、 问题:下面是对（《普通高中语文课程标准（2017年版）》中“学习任务群”的理解，正确的说法是：
选项：

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