2020 中学生物教学设计(天水师范学院) 最新满分章节测试答案
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本课程起止时间为:2020-04-17到2020-04-27
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第一章：走进课程 第一章 单元测验
1、 问题:关于对《生物教学法》这门课的理解，错误的是
选项：
A:研究生物教与学的理论和方法
B:涉及中学生物学教学的基本规律、教学策略、思路设计
C:该门课是多门学科相互交叉渗透而成，具有文、理学科特点的学科课程
D:这门课是理论性很强、但实践性稍弱的课程。
答案: 【这门课是理论性很强、但实践性稍弱的课程。】
2、 问题:如何对该门课进行学习？好的方法是
选项：
A:做好角色转变，从教师角度思考如何设计课程
B:主动参与教学活动，如讨论、模拟、问题情境、案例分析、评价等
C:充分利用学习资源，不满足于教师讲授，课下也要投入时间和精力
D:多向有经验的老教师请教，按照他们的思路和理念设计课堂教学
答案: 【做好角色转变，从教师角度思考如何设计课程;
主动参与教学活动，如讨论、模拟、问题情境、案例分析、评价等;
充分利用学习资源，不满足于教师讲授，课下也要投入时间和精力】
第二章 中学生物学课程概览 第二章 单元测验
1、 问题:中学生物学课程属于学科课程和科学课程，并含有技术课程，初中和高中生物学课程作为必修的课程，课程的主要目的是提高全民的生物科学素养，2011版的《义务教育生物学课程标准》明确指出，中学生物学的课程的基本理念是①面向全体学生 ②提高生物科学素养 ③倡导探究性学习 ④促进实验技能提升 ⑤注重知识、能力和情感态度价值观的培养 ⑥为学生的终身学习打下基础
选项：
A:①②③
B:①②③④
C:①②③④⑤
D:①②③④⑤⑥
答案: 【①②③ 】
2、 问题:中学生物学课程的性质不包括
选项：
A:学科课程
B:科学课程
C:理科课程
D:技术课程
答案: 【理科课程】
第三章 科学本质与生物学科核心素养 第三章 单元测验
1、 问题:1生物教师在讲解基因工程时引入转基因议题，让学生意识到社会发展人人有责。这样的教学设计，主要体现了生物学科核心素养的（ ）A.生命观念B.科学思维C.科学探究D.社会责任
选项：
A:生命观念
B:科学思维
C:科学探究
D:社会责任
答案: 【社会责任】
2、 问题:2. 关于“科学是立体的、多维的”这一认识，正确的理解有：（ ）（多选）A. 科学是一个知识体B. 科学是一套研究方法C. 科学是一系列思维方式和态度D. 科学、技术与社会相互作用
选项：
A:科学是一个知识体
B:科学是一套研究方法
C:科学是一系列思维方式和态度
D:科学、技术与社会相互作用
答案: 【科学是一个知识体;
科学是一套研究方法;
科学是一系列思维方式和态度;
科学、技术与社会相互作用】
第十章 教材与说课 第十章 单元测验
1、 问题:如何使用教材是每个教师必须面对的问题，下列关于教材的使用恰当的是（ ）
选项：
A:在中学生物学课堂教学中，只要主题与中学教材关联，采用大学教材的知识更有助于学生的学习
B:B. 在中学生物学课堂教学中，为了发挥教材的价值，讲课时要直接呈现课本内容，鼓励学生朗读和记忆
C:C. 生物学人教版教材的卷首语体现了生物学的学科性质和生物学的学习方法，在进行教学设计时要遵循学科特性和凸显学习方法
D:D. 教材的编写和开发是相关专家努力的结果，因此一套教材就能很好的体现知识点，不需要参考借鉴别的教材和资料
答案: 【C. 生物学人教版教材的卷首语体现了生物学的学科性质和生物学的学习方法，在进行教学设计时要遵循学科特性和凸显学习方法】
第四章 中学生物学教学理论 第四章 单元测试
1、 问题:1在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（ ）
选项：
A:概念转变
B:概念形成
本文章不含期末不含主观题！！
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