2024智慧树网课答案 特殊需要儿童发展与学习 最新完整智慧树知到满分章节测试答案

见面课：孤独症儿童的教育干预

1、问题:自闭症也叫孤独症，简称ASD。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

2、问题:孤独症的病因已查明，是神经生理变异、基因突变导致。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】

3、问题:孤独症教育康复“三早”原则是（ ）。
选项：
A:早发现
B:早诊断
C:早干预
D:早康复
答案: 【早发现 ;
早诊断;
早干预】

4、问题:LSP是SCERTS模式的精简版，适用于2岁到成年人各个年龄阶段孤独症的康复。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

5、问题:LSP将孤独症患儿进入普校必须具备的10个基本能力作为贯穿整个课程的主线，其中前四个基本能力是（ ）。
选项：
A:以物为导向转成以人为导向；
B:通过社交模型，示范和演练来学习；
C:从多个合作伙伴中获得社交线索；
D: 物体，活动和人之间转换的灵活度；
答案: 【以物为导向转成以人为导向；;
通过社交模型，示范和演练来学习；;
从多个合作伙伴中获得社交线索；;
物体，活动和人之间转换的灵活度；】

6、问题:交流环是人与人建立关系的基础，是人们来回进行社会性互动的过程。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

见面课：学习障碍儿童的问题及教育干预

1、问题:所有学习障碍的表现都是同质的。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】

2、问题:学习障碍的类型主要有（ ）。
选项：
A:阅读障碍
B:书写障碍
C:.数学障碍
D:记忆障碍
答案: 【阅读障碍;
书写障碍;
.数学障碍 】

3、问题:阅读是一件需要视觉、语言、注意力、记忆力，甚至运动等各脑区通力合作才能有效完成的脑力活动。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

4、问题:书写需要的协同力主要指手眼协调能力。( )
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

5、问题:书写障碍的教育干预主要是（ ）。
选项：
A:视知觉训练
B:脑力训练
C:精细动作训练
D:手眼协调训练
答案: 【视知觉训练;
精细动作训练;
手眼协调训练】

6、问题:数学学习障碍主要表现为计算错误、运算法则混乱、问题解决能力较差等。( )
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

见面课：情绪与行为障碍儿童的课堂管理

1、问题:情感障碍”或“心境障碍”,是指正常情感反应的夸张、混乱和减退。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

2、问题:判定情感反应是否正常或病态，依据的条件（ ）。
选项：
A:情感反应强烈程度
B:持续时间的长短
C:是否与所处的环境相符
D:引起情感反应的事件
答案: 【情感反应强烈程度;
持续时间的长短;
是否与所处的环境相符】

3、问题:分离焦虑也称为离别焦虑。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

4、问题:教师“管理”儿童分离焦虑的措施（ ）。
选项：
A:教师要无条件接纳和理解儿童的分离焦虑情绪
B:给无法安心参与课堂活动的儿童更多的亲近感
C:了解儿童的喜好和兴趣（适当的投其所好）
D:与家长沟通与协作
答案: 【教师要无条件接纳和理解儿童的分离焦虑情绪;
给无法安心参与课堂活动的儿童更多的亲近感;
了解儿童的喜好和兴趣（适当的投其所好）;
与家长沟通与协作】

5、问题:攻击性行为容易造成人际冲突，阻碍儿童良好个性和社会化的形成。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

见面课：我国学前融合教育的困境与出路

1、问题:从“残废”到“差异”概念的演变，是特殊教育观念的进步。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

2、问题:学前融合教育实施的条件有（ ）。
选项：
A:改变现有的教育和服务体系
B:重建学校系统
C:重组资源
D:改善教学策略
答案: 【改变现有的教育和服务体系 ;
重建学校系统;
重组资源 ;
改善教学策略】

3、问题:目前我国大量的学习障碍、言语或语言障碍等有特殊需要的学生都纳入到了融合教育服务对象的范围。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】

4、问题:我国已颁布了《特殊教育法》。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】

5、问题:我国融合教育面临的问题（ ）。
选项：
A:人的问题
B:知识与技术匮乏
C:融合面的问题
D:法律法规不健全
答案: 【人的问题;
知识与技术匮乏;
融合面的问题 ;
法律法规不健全】

6、问题:我国融合教育的出路（ ）。
选项：
A:建立健全融合教育相关法律
B:解决人的思想层面问题
C:全面实施融合型师资培养
D:明确特需教育人群扩大融合面
答案: 【建立健全融合教育相关法律;
解决人的思想层面问题;
全面实施融合型师资培养 ;
明确特需教育人群扩大融合面】

第一章 单元测试

1、 问题:

“特需儿童”就是特殊儿童，只是叫法不同。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

2、 问题:

世界上最早对特殊需要儿童进行个别化教育是在18世纪。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

3、 问题:

1837年（   ）创办了世界上第一所智力落后儿童学校。

选项：
A:夸美纽斯
B:伊塔
C:塞甘
D:蒙台梭利
答案: 【
塞甘
】

4、 问题:

由于特殊需要儿童的“特殊性”，与一般儿童统一步调的教学或训练难以保证他们得到适合其发展的教育。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

5、 问题:

对特殊需要儿童的评估，其目的是把他们与正常儿童区别开来。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

6、 问题:

“融合教育”这个概念是1984年提出，并在1994年西班牙《萨拉曼卡宣言》和《特殊需要教育行动纲领》 中正式获得了确立。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

7、 问题:

早期融合教育在我国也叫学前融合教育。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

8、 问题:

个别化教育计划与教师日常所写的教案相同。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

9、 问题:

从“残疾”到“特殊教育需要”概念的变化实质是观念进步。（  ）

选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

10、 问题:

中国现代幼儿教育的奠基人，著名的儿童教育家、心理学家陈鹤琴先生，1947年，陈鹤琴在上海创立了特殊儿童辅导院，主要招收四肢残疾、盲、聋、低能和问题儿童等特殊教育需要儿童，后因战乱而未能完全实现其计划。（  ）

选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

第二章 单元测试

1、 问题:

西方有关天才的研究已经从“谁是天才”的焦点转移到“天才怎样思维”上，而着重研究的是儿童的早期发展阶段。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

2、 问题:

障碍儿童与超常儿童不能共生。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

3、 问题:

双重特殊儿童是指智力或能力超过正常人而身心有缺陷的儿童。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

4、 问题:

超常儿童不属于特殊需要儿童范畴。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

5、 问题:

研究表明，大脑皮层灰质的多少与智力的高低呈正相关。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

6、 问题:

智力超常儿童大都表现出惊人的记忆力，他们不仅善于机械识记，他们的有意识记和意义识记也超出一般儿童。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

7、 问题:

超常儿童在学习上也会表现出用不同的路径求得答案。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

8、 问题:

对超常儿童学习促进的经验有（   ）

选项：
A:学习任务要有挑战性
B:学习机会要多样化
C:学习进程要加速度
D:学习模式要同伴式
E:学习方式要差异化
答案: 【
学习任务要有挑战性
学习机会要多样化
学习进程要加速度
学习模式要同伴式
学习方式要差异化
】

9、 问题:

20世纪70年代，伦朱利提出，在定义“天才”儿童时，不应忽视儿童的非智力因素。（  ）

选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

10、 问题:

1978年，我国心理学家刘范和查子秀提出了“超常”或“超常儿童”术语。（  ）

选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

第三章 单元测试

1、 问题:

美国《智力落后术语与分类手册》把智力落后分为愚鲁、痴愚、白痴三类。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】