2020 中学教师课堂管理(湖南工业大学) 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2020-03-01到2020-04-30
本篇答案更新状态:已完结

【作业】第零周  学习准备篇 分享一个课堂管理的故事并简要评价。

1、 问题:请分享一个有关课堂管理成功或失败的故事，可以是自己的故事、也可以是观察其他老师课堂的。请对这个故事给出您的简要评价。请说明您来自的省市地区，如果您是老师，请注明您所教的课程、年级；如果您是在校生，请注明您所学专业和所在年级；如果您是对课堂管理感兴趣的其他行业人士，请您注明您所在行业和工作年限。作业要用PDF格式上交。互评的时候按照评分标准打分，为了促进交流，建议评语字数不要少于30个字，且要言之有物。如果最后作业的评语是你所上交的作业打不开，可能是你的问题，也可能是评阅方的问题，必须从你这方仔细检查，排除问题，方不影响后续的学习。切记！
评分规则: 【 看文件后缀名，上传的是PDF文件。
上传的PDF文件可以正常打开，并且其中字体显示正常，得2分。如果打开后，有些文字不能正常显示，得1分，这表明原文件用了不常用的字库，需要提醒交作业的学员，这会影响后面作业的成绩。如果文件打不开或者报文件出错，可能是交作业的没有等格式转换完就关闭文件了，得0分。如果你每个作业都打不开，一定是你这边按照软件有问题，需要卸载重装，否则会影响你后面的作业成绩。
本次交作业的如果没有写所来自的省市，扣1分。没有告知所教的年级（或所在年级、或工作年限），扣1分，没有说所教的课程（或所学专业、或所在行业）扣1分。这是为了提醒学员在做作业的时候要看作业要求来核查是否写完整了。对于这个作业要这些信息并无深意，但是后面的作业要求每个细节都是有用意的。
如果互评的时候，发现作业是抄袭的，请全部标准都给0分。不是抄袭的，按照评分标准给分，此处得1分。
对这个作业的写作质量打分。文句不通顺，扣1分，逻辑不自洽，扣1分。慕课的互评作业打分为了减少因批阅人的见识不同而产生有争议的分数，评分标准尽量客观。
】

第零周  学习准备篇 猜猜看：谁会和我一起学习？

1、 问题:本课程主要由哪个学校的教学团队提供？
选项：
A:湖南农业大学
B:北京大学
C:海南大学
D:华南师范大学
答案: 【湖南农业大学】

2、 问题:你认为，在教师教学能力提升类MOOC课程中，大家主要基于什么原因前来选修学习？（选择2个可能性最大的）
选项：
A:工作单位要求我学习该课程
B:课程内容跟我学习和工作的领域相关
C:体验这门课程的网络学习会是怎样的
D:课程由知名大学（教授）提供
E:我认为学这门课程会非常有趣
答案: 【课程内容跟我学习和工作的领域相关;
我认为学这门课程会非常有趣】

3、 问题:你认为，在教师教学能力提升类MOOC课程中，大家最主要通过什么渠道知道相应课程的？（选择2个可能性最大的）
选项：
A:学校或工作单位通知
B:网易云课堂或爱课程网站浏览发现
C:同学、同事或朋友推荐
D:通过其他MOOC课程得知
E:微博、微信、果壳网等网络传播渠道
答案: 【学校或工作单位通知;
网易云课堂或爱课程网站浏览发现】

4、 问题:本课程本次在中国大学MOOC上开课是第六次开课。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
分析：【请参看课程主页。这是第七次开课哦。】

第一周 什么是课堂管理 单元测验：什么是课堂管理

1、 问题:相比而言，以下哪种类型的课堂教师所持的管理期望值会比较高？
选项：
A:方形课堂
B:水型课堂
C:锯齿形课堂
D:散沙形课堂
答案: 【方形课堂】

2、 问题:教师在课堂上的主要精力通常应该花在整体上，而不是个别学生身上，这是一种什么样的课堂管理理念？
选项：
A:预防意识
B:大局意识
C:合理的期望值
D:人文意识
答案: 【大局意识】

3、 问题:课堂管理中的决策，应由谁来决定？
选项：
A:教师
B:学生
C:教师和学生
D:校长
E:校长和教师
答案: 【教师和学生】

4、 问题:有老师说，当学生在课堂上出现不良行为时，他在不到万不得已的情况下，是不会把学生赶出教室的。这体现了一种什么样的课程管理理念？
选项：
A:大局意识
B:预防意识
C:合理的期望值
D:人文意识
答案: 【大局意识】

5、 问题:以下关于课堂管理的内涵的描述，不正确的一项是：
选项：
A:课堂管理是一种量化管理
B:课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。
C:课堂管理的范围涵盖了影响课堂教学的各种因素及其之间的关系。
D:课堂管理中的决策应由教师和学生共同制定。
答案: 【课堂管理是一种量化管理】

6、 问题:课堂管理的内容主要包括
选项：
A:计划与优化课堂时间
B:建立与维护课堂秩序
C:诊断与纠正不良行为
D:营造良好的课堂气氛
答案: 【计划与优化课堂时间;
建立与维护课堂秩序;
诊断与纠正不良行为;
营造良好的课堂气氛】

7、 问题:课堂管理的目标有
选项：
A:争取更多的学习时间
B:争取更多的学生投入学习
C:帮助学生自我管理
D:赢得学校领导的好评
答案: 【争取更多的学习时间;
争取更多的学生投入学习;
帮助学生自我管理】

8、 问题:下面能体现课堂管理的大局意识的有哪些？
选项：
A:对经多次提醒仍我行我素的学生，坚决赶出教室
B:对经多次提醒仍我行我素的学生，当堂狠狠批评
C:能用表情和肢体语言解决问题，就不靠嘴说
D:能用提醒的，就不批评
答案: 【能用表情和肢体语言解决问题，就不靠嘴说;
能用提醒的，就不批评】

9、 问题:下面关于课堂管理的描述，哪些是正确的？
选项：
A:对不同的课堂类型，教师应持有不同的课堂管理期望值。
B:让学生学会自主管理是课堂管理的重要目的之一。
C:良好的课堂管理效果建立在对学生充分了解的基础之上。
D:课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。
答案: 【对不同的课堂类型，教师应持有不同的课堂管理期望值。;
让学生学会自主管理是课堂管理的重要目的之一。;
良好的课堂管理效果建立在对学生充分了解的基础之上。;
课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。】

10、 问题:苛文和曼德勒的研究表明，教师在课堂上需要面对“80—15—5”的原则。对此以下说法正确的有
选项：
A:5%的学生从不违反纪律，教师无需关注他们
B:5%的学生总是违反纪律，但教师也不能放弃他们而不管
C:15%的学生会间歇性地违反纪律，教师要尽可能限制他们的不良行为
D:80%的学生很少违反纪律，教师要保护和支持他们的求知欲
答案: 【5%的学生总是违反纪律，但教师也不能放弃他们而不管;
15%的学生会间歇性地违反纪律，教师要尽可能限制他们的不良行为;
80%的学生很少违反纪律，教师要保护和支持他们的求知欲】

11、 问题:课堂管理等同于课堂控制。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
分析：【这是一种单一的、片面的管理模式，课堂管理还应关注学生的需求、环境的建构、师生关系、学生自控等等。】

12、 问题:一个教师课堂管理的方式能在一定程度上反映他的教育理念和教育哲学观。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

13、 问题:课堂管理中的决策者应该是教师。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
分析：【课堂管理中的决策应由教师与学生共同参与决定。】

14、 问题:有研究表明，课堂中存在“80—15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生很少违反纪律。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
分析：【80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。】

15、 问题:有研究表明，课堂中存在“80—15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生偶尔违反纪律。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
分析：【80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。】

【作业】第二周 怎样计划与优化课堂时间 单元作业：计划与优化课堂时间

1、 问题:第二周《计划与优化课堂时间》作业：l  不论您是老师还是学生，相信您一定参与过各种不同的课堂。请将您经历的印象非常深刻的一次课的课堂时间管理情况写成教学案例（即：你认为是在时间管理方面做得最成功的或者最失败的一次课）。具体要求如下——1.给该案例起一个名称，并说明这节课教师在时间管理方面做得是成功的还是失败的。2.交代背景：时间、地点、人物、事情的起因等。如说明这堂课是在什么背景情况下上的，背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明是否有什么特别的情况（如第几节课、在什么地方上课、是新老师还是老教师上课、是公开课还是一般的课……）。 3.描述细节及结果：这节课的教学环节及老师的时间分配是怎样的？学生的表现如何？教师如何回应学生的表现？……4.评析及反思：根据本单元所学内容，您对这次课堂时间管理如何评价？如果是成功的，请给出您的具体评价；如果是失败的，请指出在教师在时间管理方面存在的主要问题有哪些？并给出详细的改进意见建议。（上述要求格式可下载附件）温馨提示：1. 为了避免其他学员下载您的作业互评时出现乱码现象导致不必要的麻烦，请记得：作业在WORD 中编辑后，一定要转换为PDF再上传至附件中。切记！（WORD转PDF的方法在准备篇中有说明）2. 诚信作业，从我做起！一定是您自己的课堂或自己经历的课堂。3.作业提交需要在电脑端进行，请计划好时间尽早完成。
评分规则: 【 是否有案例名称、是否说明了这是一个成功的还是失败的案例。案例名称和说明都有，计2分；只有案例名称或说明，计1分；案例名称和说明都没有，计0分
是否交代了这节课的时间、地点、人物等背景。根据交代的详细与否酌情计分
对这节课堂时间的分配及结果情况描述。根据描述的情况酌情计分
对这节课时间管理的评析及反思。酌情计分
】