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本课程起止时间为:2020-02-24到2020-06-28
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第一章 研究伊始 第一章 课后测验

1、 问题:下述哪种统计方法是定类数据不适合采用的:
选项:
A:卡方检验
B:频数
C:众数
D:平均数
答案: 【平均数

2、 问题:一项好的研究假设的特点包括:
选项:
A:应该是可检验的
B:应该以陈述的方式加以表述
C:应该基于一定的理论基础
D:应该是“证无假设”
答案: 【应该是可检验的;
应该以陈述的方式加以表述;
应该基于一定的理论基础

3、 问题:实验研究是与非实验研究相对应的,其重要特点之一是对自变量的操纵或控制。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

4、 问题:混合研究是优于定性或定量研究的一种研究设计。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误

5、 问题:整群抽样所抽取的群体或单元最好不具有同质性。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误

6、 问题:简单随机抽样在研究实践中几乎很难实现,因此较为常用的抽样方法是分层随机抽样。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

第二章 研究选题和文献综述 第二章 课后测验

1、 问题:一般情况下,检索关键词不包括:
选项:
A:特定的术语
B:领域内知名的研究者
C:关键文献的出版或发表年份
D:领域内知名的研究机构 
答案: 【关键文献的出版或发表年份

2、 问题:研究选题的“可行性”体现在以下哪些方面:
选项:
A:研究问题和研究假设清晰
B:主要研究变量有明确的操作性定义
C:研究样本可获得
D:已经考虑数据收集的方法
答案: 【研究问题和研究假设清晰;
主要研究变量有明确的操作性定义;
研究样本可获得;
已经考虑数据收集的方法

3、 问题:基于日常的观察是好的研究选题的主要来源之一。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

4、 问题:研究选题理论价值的重要性要大于其实践价值。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误

5、 问题:一篇成功的文献综述的第一步一般为找出“关键出版物”。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误

6、 问题:经典文献的确定可以依据研究者的研究积累和研究经验进行判断,也可以根据文献被引量等客观指标。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

第六章 量化研究方法 II -实验法 第六章 课后测验

1、 问题:无关变量的控制方法主要包括:
选项:
A:平衡
B:匹配
C:协方差分析
D:随机化
答案: 【平衡;
匹配;
协方差分析

2、 问题:准实验设计需要随机分配被试。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【错误

3、 问题:前后测及重复测量设计都属于被试内设计。
选项:
A:正确
B:错误
答案: 【正确

【作业】第四章 质性研究方法II-比较研究法、生命叙事法和行动研究法 第一次作业

1、 问题:请简要谈谈分别在什么情况下,你会选择用扎根研究法、行动研究法和生命叙事法?
评分规则: 【 【参考答案与给分要点】在什么情况下选择三种不同的研究方法,主要是依据这三种方法各自的特点及适用条件。(总结性话语,2分)关于扎根研究法,研究前应该是没有明确的理论的(1分),扎根研究法的采用是为了发现和提出新的理论(1分),即“打破‘照搬’经典理论或者说在经典理论之上做检验与修正的假设检验模式,发现和提出能够反映现实的、贴近本土的具有创新性的理论(答出任意一处给1分,该点满分2分)关于行动研究法,是“指行动者为了改进自己的实践而在自己的行动中亲自展开研究。” 教育行动研究的行动者-以教师参与为主;教育行动研究的起因-教育实践中的问题;教育行动研究的目的-改进实践;教育行动研究的行动特点-系统、合作、反思、公开。(行动者、起因、目的、特点各占1分,该点满分4分)关于生命叙事法,是将个体生命历程中的体验与经历完整叙述出来,通过收集个体完整的生命故事资料,将个人的生活世界放大至社会及文化变动的大背景下进行解读(1分)的一种质性研究方法(1分)。生命叙事法的采用主要是当个体的生命故事极具代表性时。(答出任意一处给1分,该点满分2分)

第四章 质性研究方法II-比较研究法、生命叙事法和行动研究法 第四章 课后测验

1、 问题:关于教育行动研究,下面哪一点表述是准确的:
选项:
A:教育理论问题和教育实践问题均可成为教育行动研究的起因
B:教育行动研究的主要目的之一是为了促进实践
C:教育行动研究的研究者以高校老师为主
D:既要专注行动的过程,更要专注行动的结果
答案: 【教育行动研究的主要目的之一是为了促进实践

2、 问题:生命叙事的访谈主要包括以下阶段:
选项:
A:主述阶段
B:补问阶段
C:目的性提问阶段
D:总结阶段
答案: 【主述阶段;
补问阶段;
目的性提问阶段

3、 问题:从时间上来看,教育领域的比较研究法主要有纵向与横向的比较研究法。
选项:
A:正确

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