2021 中学生物学教学理论与实践(盐城师范学院) 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2021-02-27到2021-07-10
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第一章 绪论 第一章单元测验

1、 问题:下面关于中学生物学课程的有关叙述正确的是           
选项：
A:它是中学的一门选修课程  
B:它是中学开设的一门综合课程 
C:它是科学教育中一门重要学科 
D:它是一门非技术课程性质的科学课程
答案: 【它是科学教育中一门重要学科 】

2、 问题:2、中学生物学课程价值主要体现在 
选项：
A:面向全体中学生，课程的主要目的是提高全体公民的生物科学素养。
B:面向大多数学生，课程的主要目的是传授生物学基础知识，体验科学探究过程。
C:面向全体初中生，课程的主要目的是传授生物学基础知识，体验科学探究过程。
D:面向部分高中生，课程的主要目的是为学生步入社会、择业、终身学习打基础。
答案: 【面向全体中学生，课程的主要目的是提高全体公民的生物科学素养。】

3、 问题:中学生物学课程标准 
选项：
A:主要描述了学生在某一阶段学习的具体方法。
B:主要描述了学生在某一阶段的具体学习内容。
C:主要描述了学生在某一阶段的统一的探究和调查活动。
D:主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果。
答案: 【主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果。】

4、 问题:关于教科书的描述不正确的是  
选项：
A:教科书是教师教学活动的主要依据，教师要忠于教材，不能对其内容进行修改和调整。
B:教科书的编写要体现本学科课程标准的理念、课程目标和内容要求。
C:教科书是学生学习的工具。
D:教科书是在学科范畴之中系统编写的教学用书。
答案: 【教科书是教师教学活动的主要依据，教师要忠于教材，不能对其内容进行修改和调整。】

5、 问题:下面关于生物课程标准的叙述正确的是 
选项：
A:它是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件。
B:它是国家制定的初中、高中阶段生物学课程的统一的最高要求。
C:  它是对初中、高中阶段，生物学学习内容统一的具体详细的规定。
D: 它是用一系列抽象的名词术语来描述学生的学习结果。
答案: 【它是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件。】

6、 问题:从课程内容的组织方式来看，中学生物学课程可分为       课程和       课程。
答案: 【分科 综合】

7、 问题:新的高中生物学课程包括     和       两部分内容，其中前一部分是在初中生物课基础上，对生物学核心知识的扩展和延伸，旨在进一步提高全体高中生共同的生物科学素养；后一部分是根据学生的兴趣和志向，由学生自己选择学习内容，以便为学生学习方向和择业提供帮助。
答案: 【必修 选修】

8、 问题:课程目标是生物教师备课、上课、分析课的      和       。
答案: 【出发点 依据】

9、 问题:教科书既是支持教师开展教学活动的     ，又是学生学习的       。
答案: 【书籍 工具】

10、 问题:教科书的编写不仅要体现本学科     的理念、课程目标和内容要求，还要符合国家的意识形态和       。
答案: 【课程标准 教育方针】

第二章 科学的本质与生物学素养 第二章 单元测验

1、 问题:关于自然科学有关内容的描述不正确的是 
选项：
A:科学依赖于定量化的工作、精确的测量 、观察与实验。
B:自然科学在自我更正的过程中积累。
C: 自然科学是指科学家们的研究成果。
D:科学工作定量化的特点将科学与数学结合在一起。
答案: 【 自然科学是指科学家们的研究成果。】

2、 问题:自然科学主要的四个维度是     
选项：
A:定量化、观察、实验、科学过程。
B:精确测量、认真观察、精确实验、数据统计分析。
C: 科学是一个知识体系、科学是一系列思维方式、科学是一套探究方法、科学要与技术和社会相互作用。
D:确认和表述问题 、提出假设、为检验假设寻找证据、得出结论。
答案: 【 科学是一个知识体系、科学是一系列思维方式、科学是一套探究方法、科学要与技术和社会相互作用。】

3、 问题:在科学研究中，有三个十分重要的环节，它们是     
选项：
A:强烈的好奇心、正确的思维方法、良好的思维习惯
B: 假设、观察、实验 
C: 解释、测量、数据分析
D:实事求是的态度、大量的参考资料、定量化的分析
答案: 【 假设、观察、实验 】

4、 问题:对科学素养的描述不正确的是   
选项：
A:科学素养是指一个人对自然科学领域中核心的基础内容的掌握情况。
B:随着时代的发展人们对科学素养的认识在不断变化，不同时代人们对它的解释有所不同，而同一时代，不同的机构、组织和专家对它的解释则是相同的。
C:科学素养包括了两个不同的方面：一是对科学知识、态度情感价值观及科学技能的掌握情况；二是在已有基础上提高自己科学素养的能力。
D:科学素养是指了解进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。
答案: 【随着时代的发展人们对科学素养的认识在不断变化，不同时代人们对它的解释有所不同，而同一时代，不同的机构、组织和专家对它的解释则是相同的。】

5、 问题:提出“提高学生科学素养”的理念，是期望学生能够在以下四个领域得到发展   
选项：
A: 强烈的好奇心、团队合作、创造力、科学的思维方法
B:科学态度和科学的世界观；科学探究方法与技能；科学、技术与社会；生物学知识和操作技能
C:爱国主义教育、科学的世界观、科学探究的方法、诚实的学习品质
D: 强烈的好奇心和学习兴趣、诚实、合作、顽强的学习精神
答案: 【科学态度和科学的世界观；科学探究方法与技能；科学、技术与社会；生物学知识和操作技能】

6、 问题:自然科学包括      和      两部分，前者是相对稳定的研究结果及由此构成的知识体系，后者是科学家们在探索自然奥秘方面做出的不懈努力及科学家们在思考和解决问题中所运用的思维方式和工作方法。
答案: 【静态、动态】

7、 问题:自然科学主要有以下四个纬度构成：科学是一个知识体系、科学是一系列的思维方式、科学是一套           、科学要与         相互作用。
答案: 【研究的方法、技术和社会】

8、 问题:在科学研究中，有三个十分重要的环节，这就是假设、      和         。
答案: 【观察、实验】

第四章 建构主义理论和科学教育改革 第四章 单元测验

1、 问题:建构主义的理论来源主要来自于  
选项：
A:布鲁姆的目标分类理论、布鲁纳的发现学习、杜威的经验性学习理论。
B:杜威的经验性学习理论、 维果斯基的思想、皮亚杰学说。
C:布鲁纳经验性学习、皮亚杰学说、巴甫洛夫－华生的经典条件作用理论。
D:布鲁姆的目标分类理论、布鲁纳的发现学习、皮亚杰学说。
答案: 【杜威的经验性学习理论、 维果斯基的思想、皮亚杰学说。】

2、 问题:建构主义认为  
选项：
A:科学知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设。检验科学知识的标准是看它在实践中是否可行，是否起作用。
B: 科学知识是对客观实在的精确反映，是经过严格的科学方法获得的。
C: 学习是由教师向学生传递知识的结果，学习者是被动的吸收者。
D:学习者在教学前对所要学习的材料一无所知。
答案: 【科学知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设。检验科学知识的标准是看它在实践中是否可行，是否起作用。】

3、 问题:19、建构主义的学习观的突出特点是   
选项：
A:强调学习者的经验，注重以教师为中心，注重互动的学习方式，创设冲突的学习情境。
B: 强调学习者的经验，注重以学习者为中心，注重互动的学习方式，创设冲突的学习情境。
C:强调学习者的经验，注重以教师为中心，注重独立的学习方式，创设冲突的学习情境。
D:强调学习者的经验，注重以学习自己为中心，注重独立的学习方式，创设冲突的学习情境
答案: 【 强调学习者的经验，注重以学习者为中心，注重互动的学习方式，创设冲突的学习情境。】

4、 问题:在心理学领域，围绕学习过程中知识如何获得、行为如何改变的问题，形成了两大体系的学习理论，即      和       的学习理论。
答案: 【行为主义、认知主义】

5、 问题:强化可以分为      和       两种类型，前者可以理解为机体希望增加的刺激，后者则是机体力图避开的刺激。
答案: 【正强化、负强化】

6、 问题:皮亚杰学说是当代        理论的重要来源。皮亚杰认为知识既非来自主体，也非来自客体，而是在     的相互作用过程中建构起来的。
答案: 【建构主义、主体与客体之间】

7、 问题:建构主义认为，学习不是知识由          向学生的传递，而是学生            的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义。
答案: 【教师、建构自己的知识】

8、 问题:建构主义认为，科学知识不是对现实的准确表征，它只是一种          、一种假设。检验科学知识的标准是看它在        中是否可行、是否起作用。
答案: 【解释、实践】

第五章 生物学教学方法与策略 第五章单元测验

1、 问题:概念图的特征表现在 
选项：
A:概念图不包含交叉连接