2020 中学美术教学论(运城学院) 最新满分章节测试答案
- 【作业】第一章 概述、中国美术教育的演进 第一周 概述、中国美术教育的演进
- 【作业】第三章 名家专题——核心素养本位的美术教学 第三章 名家专题——核心素养本位的美术教学
- 【作业】第二章 义务教育阶段美术课程标准 第二章 义务教育阶段美术课程标准
- 第一章 概述、中国美术教育的演进 第一周 概述、中国美术教育的演进
- 第三章 名家专题——核心素养本位的美术教学
- 第二章 义务教育阶段美术课程标准
- 第九章 美术教师的成长
- 【作业】第五章 美术课程资源的概述 第五章 美术课程资源的概述
- 第七章 美术教学实践与方法
- 第四章 立德树人与核心素养
- 第五章 美术课程资源的概述 第五章 美术课程资源的概述
- 第六章 基于核心素养的美术教材研究与编写
- 第八章 基于核心素养的美术学业质量测评
- 【作业】第六章 基于核心素养的美术教材研究与编写 第六章 基于核心素养的美术教材研究与编写
- 【作业】第四章 立德树人与核心素养 第四章 立德树人与核心素养
- 【作业】第七章 美术教学实践与方法 第七章 美术教学实践与方法
- 【作业】第八章 基于核心素养的美术学业质量测评 第八章 基于核心素养的美术学业质量测评
- 【作业】第九章 美术教师的成长 第九章 美术教师的成长
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本课程起止时间为:2020-02-22到2020-06-30
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【作业】第一章 概述、中国美术教育的演进 第一周 概述、中国美术教育的演进
1、 问题:简述宋徽宗赵佶的艺术才能及其对艺术教育的贡献。
评分规则: 【 此题得分分为两各部分,题干一宋徽宗赵佶的艺术才能50分,题干二宋徽宗赵佶的对艺术教育的贡献50分,合计100分。
】
【作业】第三章 名家专题——核心素养本位的美术教学 第三章 名家专题——核心素养本位的美术教学
1、 问题:1、谈谈你所理解的核心素养。2、谈谈几大核心素养并择其一进行阐释。注:两题择其一完成即可。
评分规则: 【 两题择其一完成,第一题根据内容完成的丰富度酌情给分;第二题写出具体核心素养50分,阐释得50分。
】
【作业】第二章 义务教育阶段美术课程标准 第二章 义务教育阶段美术课程标准
1、 问题:谈谈义务教育美术课程标准(2011版)的性质及你的理解。
评分规则: 【 美术课标性质四点50分,展开自己的理解50分,合计100分
】
第一章 概述、中国美术教育的演进 第一周 概述、中国美术教育的演进
1、 问题:受到谁的启发,王国维提出美术是培养完全人物必不可少之方面、发出了美术可比肩哲学,神圣尊贵的肺腑之言。
选项:
A:歌德
B:瓦萨里
C:杜威
D:康德
答案: 【康德】
2、 问题:曾经提出了“以美育代宗教”的观点,并力图将美育纳入现代教育学科体制之中的是谁?
选项:
A:鲁迅
B:蔡元培
C:王国维
D:胡适
答案: 【蔡元培】
3、 问题:我国最早的高等师范美术教育系科是以下哪所?
选项:
A:通州师范学校
B:两江优级师范学堂图画手工科
C:保定优级师范学堂
D:南京高等师范学堂
答案: 【两江优级师范学堂图画手工科 】
4、 问题:1918年4月5日我国第一所公立美术学校( )成立。
选项:
A:上海国画美术院
B:中央大学艺术系
C:杭州艺术专科学校
D:北京美术专门学校
答案: 【北京美术专门学校】
5、 问题:杭州艺术专科学校是中国现代重要美术院校,由( )倡导。
选项:
A:林风眠
B:刘海粟
C:蔡元培
D:陶行知
答案: 【蔡元培】
6、 问题:德国古典哲学家康德,曾将人的精神世界划分为哪三个领域?
选项:
A:知识
B:意志
C:情感
D:能力
答案: 【知识 ;
意志 ;
情感】
7、 问题:中国岩画分为南北两个系统。南系除广西左江流域,还有包括如下哪几个地方?
选项:
A:四川
B: 云南
C: 贵州
D: 福建
答案: 【四川;
云南;
贵州;
福建】
8、 问题:北系以阴山、黑山、阿尔泰山等为主,绵延数千里,气势宏阔。北系岩画大都是刻制的,刻制又包括:
选项:
A:磨制
B:敲凿
C:线刻
D:涂绘
答案: 【磨制;
敲凿 ;
线刻】
9、 问题:在历史上,美术教育存在以下哪几种形态?
选项:
A:非形式化的美术教育
B:准形式化的美术教育
C:无形式化的美术教育
D: 形式化的美术教育
答案: 【非形式化的美术教育;
准形式化的美术教育;
形式化的美术教育】
10、 问题:古代美术教育主要分为以下两类:
选项:
A:一类是以博雅为目的美术教育
B:另一类是以实用为目的美术教育
C:一类是以师徒式的
D:另一类是类学校式的
答案: 【一类是以博雅为目的美术教育;
另一类是以实用为目的美术教育】
第三章 名家专题——核心素养本位的美术教学
1、 问题:核心素养有不同的界定,比如说欧盟有欧盟的界定,经合组织有经合组的界定,美国有美国的界定,全世界共同倡导的跨学科科研素养是
选项:
A:双基
B:三维
C:4cs
D:3P
答案: 【4cs 】
2、 问题:大概念是一种观念的表述,它是一个学习领域或跨学科的( ),而且它可以把各种碎片化的理解,联系成一个有条理的整体
选项:
A:内容
B:概念
C:知识
D:核心
答案: 【核心】
3、 问题:大概念它是来自于科学教育中的一种理解,他和( )有关系。
选项:
A:霍金
B:纽曼
C:布鲁纳
D:华罗庚
答案: 【布鲁纳 】
4、 问题:我们中国的教育特别在乎的就是基本的知识,基本的技能,也就是所谓的( )
选项:
A:数据
B:能力
C:规定
D:双基
答案: 【双基】
5、 问题:我们提出一个主题,我们这个内容就分成四个课时来上,就构成一个单元,也称为 ( )
选项:
A:主题加单元式学习
B:主题加段落式学习
C:单元主题学习
D:单元段落学习
答案: 【主题加单元式学习 】
6、 问题:我们学美术,学美术如果是需要你解决一个创作问题,那么你就要运用创作的解决问题方法,比如说
选项:
A:构思
B:构图
C:收集素材
D:体验生活
答案: 【构思;
构图 ;
收集素材;
体验生活】
7、 问题:高中美术课程课程标准内容,我们分成以下哪几部分:
选项:
A:必修课程
B:选择性必修课程
C: 选修课程
D:非选择课程
答案: 【必修课程 ;
选择性必修课程;
选修课程 】
8、 问题:大概念大概念是相对小概念而言的,它有哪些特征:
选项:
A:比较高位,比较抽象,不如小概念那一般具体。
B:它重要,就是在一定的范围里是重要而基本的。
C:它是枢纽,也就是说由其可以下达到诸多的小概念。
D:它可以迁移,就是由其可以迁移到其他的门类或者学科。
答案: 【比较高位,比较抽象,不如小概念那一般具体。;
它重要,就是在一定的范围里是重要而基本的。;
它是枢纽,也就是说由其可以下达到诸多的小概念。;
它可以迁移,就是由其可以迁移到其他的门类或者学科。】
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