2020 学前儿童发展心理学(新疆天山职业技术学院（本科）) 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2020-03-29到2020-06-30
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第一章 学前心理学概述 预习提问

1、 问题:学前心理学，就是研究学前期（ ）儿童心理发展特点和规律的科学。
选项：
A:0-3岁
B:0-4岁
C:0-5岁
D:0-6岁
答案: 【0-6岁】

2、 问题:（ ）不属于任何一种心理过程。
选项：
A:注意
B:认知
C:情绪
D:意志
答案: 【注意】

3、 问题:（ ）是心理的器官
选项：
A:脑
B:眼睛
C:心脏
D:肝
答案: 【脑】

4、 问题:以具体形象思维为主的是（ ）岁的幼儿。
选项：
A:2-3
B:3-4
C:3-5
D:4-5
答案: 【3-5】

5、 问题:（ ）会影响个体的外部形态，也会通过塑造大脑和神经系统的结构与特征来影响人的心理发展。
选项：
A:遗传
B:基因
C:社会环境
D:教育
答案: 【基因】

【作业】第一章 学前心理学概述 案例分析——儿童心理发展的影响因素

1、 问题:著名钢琴演奏家郎朗，其祖父曾经是位音乐教师，父亲郎国任是文艺兵，在部队里做过专业二胡演员，退役后进入沈阳市公安局工作。在家庭环境的影响下，郎朗很小就对音乐产生了浓厚兴趣，尤其在父母为他买了一架国产的立式钢琴以后。 3岁时，一天，电视里正在播放电视连续剧《西游记》，郎朗听到主题曲，心里充满激情，立即沉浸到音乐之中。歌唱完了，但那奔放的旋律还在心头萦绕，于是，郎朗不知不觉地在钢琴上弹了起来。说来也怪，虽然没有学过音乐，歌也只听了一遍，郎朗却几乎把这首歌的大部分旋律都弹了出来，真是无师自通的小神童！爸爸妈妈非常高兴，决定送儿子去学钢琴。 刚开始学钢琴时，每次学习一两个小时，小郎朗却不觉得累，非常喜欢学。爸爸发现郎朗不仅有音乐天赋，还能吃苦。 郎朗4岁那年，爸爸带着他拜见了沈阳音乐学院的朱雅芬教授。当郎朗坐在钢琴前弹起曲子时，朱教授非常惊讶，这么小的孩子，就能把曲子弹得这么感人！朱教授说：“这是一个很有天分的孩子，生来就是为了弹钢琴的！我一定好好教他。” 5岁时，郎朗获得了市少儿钢琴比赛第一名。
评分规则: 【 遗传为儿童心理发展提供自然物质前提（并结合郎朗家族的实际情况进行分析）
社会生活环境将心理发展的可能性变为现实（并结合郎朗家庭环境、当时的社会环境的实际情况进行分析）
教育对儿童的心理发展起到有目的地引导作用（并结合郎朗所受专业教育的实际情况进行分析）
儿童的主观能动性在心理发展中起到重要作用，外因通过内因起作用（并结合郎朗自身的特点进行分析）
儿童的心理在活动中发展
】

【作业】第一章 学前心理学概述 下园实训作业 学前儿童同伴关系的发展

1、 问题:l 任务内容：幼儿在游戏中同伴交往及同伴关系的情况l 任务要求：请观察幼儿一次游戏活动的表现，特别观察该幼儿在过程中是否与其他幼儿进行交往，请把交往的情景、起因、经过（交往时是如何说的、如何做的）、结果等记录下来，并分析幼儿的游戏属于哪一类游戏（是独自游戏／平行游戏／联合游戏／还是合作游戏），分析该幼儿的交往技能及同伴关系情况。观察的游戏情境： 观察时间： 幼儿姓名： 性别： 年龄： 游戏中同伴交往发生的起因、幼儿交往时是如何说的、如何做的，结果如何 幼儿游戏中同伴交往的类型分析 对该幼儿同伴交往技能或同伴关系的分析
评分规则: 【 观察记录要客观、具体、准确
】

【作业】第二章 学前儿童动作发展 【下园实训作业】学前儿童动作发展

1、 问题:实践任务一：幼儿粗大动作的观察 l 任务内容：以你交朋友的一名幼儿为观察对象，在幼儿自由活动时或体育活动中观察该幼儿走、跑、跳、投、爬、拍球等粗大动作的发展情况l 要求：观察并记录幼儿完成该动作活动时的质量和水平等，比如走或跑的动作是否协调，跳、投等有多远，能连续拍球多少个等，然后进行整体分析。l 观察记录表如下表1 幼儿粗大动作观察记录表幼儿姓名性别年龄活动环境活动内容动作完成情况 你对该幼儿粗大动作发展的整体印象与分析 实践任务二：幼儿精细动作的观察l 任务内容：以你交朋友的一名幼儿为观察对象，在幼儿日常生活环节、自由活动时或学习活动中观察该幼儿运用手指进行活动的情况。l 要求：观察并记录幼儿完成该动作活动时的质量和水平等，然后进行整体分析。l 观察记录表如下（表2、表3任选一个进行）：表2 幼儿精细动作观察记录表观察时间活动环境操作的工具与活动内容完成情况 你对该幼儿精细动作发展的整体印象与分析 表3 幼儿精细动作发展检核表幼儿姓名： 出生年月： 性别： 注：根据幼儿实际表现在每个项目后面的“不能”“一般”“较好”中进行勾选，并简要描述具体表现。内容不能一般较好具体表现使用剪刀剪直线 使用剪刀沿画好的线剪开 用画笔画直线 用水彩笔涂色均匀不出边 沿对角线折纸 沿对边折纸 竖直搭3-5块积木且能够对整齐 竖直搭6块以上积木且能够对整齐 用勺子吃饭 用筷子吃饭 自己扣纽扣 自己系鞋带 对该幼儿精细动作发展的整体印象及分析
评分规则: 【 要求具体、准确地记录幼儿的动作，事情的经过，并结合课上所学动作发展规律的相关理论进行较为恰当的分析
】

第二章 学前儿童动作发展 预习提问

1、 问题:（ ）是运动器官、神经系统和心理系统在一定环境要求和条件作用下的协同活动过程
选项：
A:语言
B:动作
C:心理
D:情绪
答案: 【动作】

2、 问题:能否抓住玩具棒2-3秒，是检查0-3月婴儿的（ ）检查项目。
选项：
A:精细动作
B:粗大动作
C:手部动作
D:握力
答案: 【精细动作】

3、 问题:根据注意是否有自觉目的性和意志努力，可分为（ ）
选项：
A:有意注意
B:注意
C:意志
D:随意
答案: 【有意注意】

4、 问题:在同一时间内，注意指向于两种或几种不同的对象与活动，指的是（ ）
选项：
A:注意的广度
B:注意的稳定性
C:注意的分配
D:注意的转移
答案: 【注意的分配】

5、 问题:防止幼儿注意分散的方法有（ ）
选项：
A:防止无关刺激的干扰。
B:制定合理的作息制度。
C:培养良好的注意习惯。
D:适当控制儿童的玩具和图书数量。
答案: 【防止无关刺激的干扰。;
制定合理的作息制度。;
培养良好的注意习惯。;
适当控制儿童的玩具和图书数量。】

第三章 学前儿童注意的发展 预习提问

1、 问题:‍ ‍是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力
答案: 【(以下答案任选其一都对)视力;
视敏度】

2、 问题:‍ ‍是指对语音细微差别的感受性。
答案: 【言语听觉】

3、 问题:‍ 是‍分辨事物细节的能力。
答案: 【观察力】

4、 问题:‍ ‍岁前儿童缺乏观察力，他们的知觉是被动的。
答案: 【3】

5、 问题: ‍指人眼分辨颜色细微差别的能力，又称辩色能力。
答案: 【颜色视觉】

【作业】第三章 学前儿童注意的发展 【下园实训作业】 学前儿童注意的发展

1、 问题:实践任务一：幼儿注意的观察 l 任务内容：观察与你交朋友的幼儿在集中活动时或游戏时注意的发展情况。l 要求：观察并记录幼儿所注意的活动及情境、注意力的持续时间、注意集中的表现、注意分散的表现及分散注意的原因。l 观察记录表如下：幼儿姓名： 年龄： 性别： 所专注的活动内容注意持续时间注意集中的表现分散注意的原因注意分散的表现 对该幼儿注意特点的分析及指导建议
评分规则: 【 观察并具体、准确地记录幼儿所注意的活动及情境、注意力的持续时间、注意集中的表现、注意分散的表现及分散注意的原因，并结合课上所学学前儿童注意发展特点的理论进行较为恰当的分析
】

第四章 学前儿童感知觉的发展 预习提问

1、 问题:（ ‍）‍‍人脑对过去经验的反映。
选项：
A:识记
B:保持
C:回忆
D:记忆
答案: 【记忆】

2、 问题:以感知过的事物的具体形象为内容的记忆是指（ ）
选项：
A:形象记忆
B:情绪记忆
C:语词记忆
D:运动记忆
答案: 【形象记忆】

3、 问题:根据记忆的内容可以划分为（ ）
选项：
A:形象记忆
B:情绪记忆
C:语词记忆
D:运动记忆
答案: 【形象记忆;
情绪记忆;
语词记忆;
运动记忆】

4、 问题:教师应该将记忆材料形象化、生动化、以促进幼儿的记忆和学习。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

5、 问题:正确对待幼儿的“说谎”问题，不随意责怪。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

【作业】第四章 学前儿童感知觉的发展 【下园实训作业】 学前儿童感知觉的发展

1、 问题:实训任务一：幼儿方位知觉的观察l 在幼儿活动中自然观察，或者跟幼儿交谈，观察幼儿是否能正确辨别上和下、前和后、自己的左和右、客体的左和右等方位。l 观察时间： l 幼儿姓名： 性别： 年龄： l 观察情景或考察方式： 上下前后自己的左自己的右客体的左客体的右是否正确分辨 对幼儿方位知觉的分析 实训任务二：幼儿观察力的观察l 跟幼儿一起看一本图画书，选取其中一幅或者两幅图，请幼儿说说图上画的是什么，记录幼儿观察时的神态、动作以及描述图画所用的语言，并结合所学理论对该幼儿观察目的性、持续性、细致性、概括性进行分析。也可自行设计考察方式。l 观察时间： l 幼儿姓名： 性别： 年龄： 考察方式： 观察时的神态、动作描述时的语言 对该幼儿观察力的分析
评分规则: 【 观察任务一，要求根据幼儿的实际表现在表格内打勾。观察任务二，要求具体、准确地记录幼儿的表情、动作、神态等，并结合课上所学理论进行较为恰当的分析。
】

第五章 学前儿童记忆的发展 预习提问

1、 问题:想象目的性包括（ ）
选项：