2020 学校体育学(杭州师范大学) 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2020-02-24到2020-07-12
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【作业】第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 第一章 单元作业

1、 问题:如何理解雅典和斯巴达教育的共同之处和不同之处？
评分规则: 【 共同之处。在于都是为了培养良好的公民，对国家无限忠诚，为了国家的利益不惜牺牲个人利益。
不同之处。对于良好公民的含义有差异，斯巴达的公民是勇敢善战的勇士，而雅典的合格公民是身强力壮、具有多种才能、能言善辩、善于交往的政治家和商人。所以，雅典教育既发展人的体力，又发展人的心灵，把体育和德育、智育、美育结合起来，培养身心发展、和谐发展的人，形成了比较完整的教育体系。 斯巴达的教育偏重军事，不注重文化教育，最终因保守、狭隘而趋向没落。而雅典的教育是一种包括德育、智育、体育在内的，旨在促进全面发展的教育制度。
】

2、 问题:如何理解16世纪的宗教改革运动对欧洲学校教育产生的影响？
评分规则: 【 16世纪的宗教改革运动对欧洲的学校教育产生了深远的影响。宗教改革的先锋马丁 •路德第一个喊出了“依靠信仰可以获救”的口号，并且公开宣称“人是一种特殊的被造物……”。加尔文继承了路德的“信仰自由”的学说，鼓励人用勇敢的行动来体现自己的信仰。
宗教改革者批判灵肉二元论，批判中世纪教会学校“重灵魂、轻身体” 的教育传统，而将体育作为教育的重要内容。马丁 •路德认为，教育的目的是培养具有真正信仰以及“具备世俗生活知识和能力的人”，指出“灵魂与肉体不是矛盾的，只有健康的肉体才能为宗教理想服务”，保持身体健康是每一个人的天职。身体健全、结实的人才能参加生产劳动，获得并保持财富，救济贫困。
从“肉体是灵魂的监狱”到“灵肉一致”的转变，开启了一个全新的时代。由于充分肯定了人和人世的合理性，对人和人体的研究才成为可能，以发展人性和人体为己任的现代体育，也才有可能最终形成并获得发展。
】

第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 第一章 单元测验

1、 问题:西周时的“礼、乐、射、御、书、数”“六艺”教育中， 是属于体育。
选项：
A: 礼、乐、射
B:乐、射、御
C:御、书、数
D: 射、御、书
答案: 【乐、射、御 】

2、 问题:我国的思想家、教育家 曾大声疾呼“一身动则一身强，一家动则一家强，一国动则一国强，天下动则天下强”。
选项：
A: 孔子
B:旬子
C: 墨子
D:颜元
答案: 【颜元 】

3、 问题: 认为，教育的目的是让学生学习“有用”的，能“获取个人幸福”的知识；通过体育获得健康的身体被认为是非常重要的，因为“健全的精神寓于健全的身体。”
选项：
A: 洛克
B:马丁 •路德
C:加尔文
D:达•芬奇
答案: 【 洛克 】

4、 问题:苏联学者 构建了一套体系完整、结构紧密的课程体系，除了强调共产主义思想教育以外，其强烈的主智主义—科学主义色彩成为其课程体系的特色，突出表现为课堂中心、教师中心和教材中心，而这三个中心的核心则是各学科的基本知识与基本技能。
选项：
A:凯洛夫
B: 赫塞林顿
C: 伍 德
D: 杜 威
答案: 【凯洛夫 】

5、 问题:1900年，清廷下令将全国的书院改为学堂。 年1月，清政府颁布并实施了《奏定学堂章程》（癸卯学制），这是我国近代教育史上第一个正式颁行的全国法令性文献，正式将体操纳入各级学校课程，揭开了近代体育课程的序幕。
选项：
A:1901
B:1902
C:1903
D:1904
答案: 【1904】

【作业】第二章 学校体育与学生的全面发展 第二章 单元作业

1、 问题:如何理解身体形态的发展具有性别差异特点？
评分规则: 【 10岁之前男女生身体形态发展的差异一般不明显，但由于男女生进入青春期的时间不同，女生一般比男生早2~3年，因此，在10岁时，女生身高超过男生。但是，女生停止长高的年龄比男生早3~4年，男生的突增时间比女生长，到发育成熟时，男生身高一般要超过女生。
在第二次生长发育高峰时，男生体重突增期为13~ 16岁，女生为9~15岁，男生身髙突增期比体重突增期早两年，而女生则几乎同时开始，因此，在该阶段，男生身体各部分发育不协调的情况比女生突出。
】

2、 问题:如何理解体育运动与智力发展之间的关系？
评分规则: 【 通过体育活动，可以促进学生大脑的发育和改善神经系统的工作能力，改善大脑供血、供氧情况，促使大脑皮质兴奋性增强，神经系统的均衡性和灵活性加强，为智力开发奠定生物基础，使学生对体外刺激的反应更加迅速、准确，使人头脑清醒、思维敏捷、综合分析能力增强。
体育活动对学生运动感知觉、运动注意、运动记忆、运动表象、直觉思维等的发展都有明显的促进，对全面培养学生的观察能力、广泛训练记忆能力、启迪诱导想象力、创造力和提高思维能力具有重要的作用。
】

第二章 学校体育与学生的全面发展 第二章 单元测验

1、 问题:一般说来，在身体形态突增期 年后，即出现体能发展的敏感期。
选项：
A:1-2
B:1-1.5
C:1.5-2
D:2
答案: 【1-2】

2、 问题: 认为，任何动作都可以分成4个主要元素：身体意识（身体哪个部位移动）、空间意识（身体往何处移动）、效果（身体怎样移动）、关系（有什么关系存在）。
选项：
A:西斐德
B:鲁道夫•拉班
C:纽厄尔
D:杜 威
答案: 【鲁道夫•拉班】

3、 问题:学生身体形态发育的主要特点主要表现为 。
选项：
A:身体形态的发展具有波浪性和阶段性。
B:身体形态的发展具有性别差异。
C:身体形态的发展具有不均衡性。
D:身体形态的发展具有年龄差异。
答案: 【身体形态的发展具有波浪性和阶段性。;
身体形态的发展具有性别差异。;
身体形态的发展具有不均衡性。】

4、 问题:个性心理特征由 几个方面因素组成。
选项：
A:气质。
B:性格。
C:能力。
D:兴趣。
答案: 【气质。;
性格。;
能力。】

5、 问题:学校体育对学生社会适应能力的影响主要表现为 。
选项：
A:有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力。
B:有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力。
C:有利于培养学生的合作意识和能力。
D:有利于培养学生的规则精神、角色意识和道德规范。
答案: 【有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力。;
有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力。;
有利于培养学生的合作意识和能力。;
有利于培养学生的规则精神、角色意识和道德规范。】

【作业】第三章 我国学校体育目的与目标 第三章 单元作业

1、 问题:如何理解学校体育与大众体育之间的关系？
评分规则: 【 学校体育有利于学生终身体育观念的形成，壮大群众体育队伍。学校体育是大众体育发展的基础。国家体育总局2001年在全国范围内进行的《中国群众体育现状调查结果报告》显示，我国体育人口的数量基本上随受教育程度的增高而增加，大多数大众体育的运动参加者在学校阶段形成了终身体育观念，并影响了以后的体育锻炼。
学生在校期间通过学习，掌握了一定的身体锻炼的知识以及锻炼的基本方法和手段，在能够独立进行某些体育运动的同时，带动了自己的父母和身边人也参与其中，间接地凸显出学校体育的辐射带动作用，而学生本身也是大众体育的一份子。
学校体育的开展进一步增加了我国体育人口的数量，使大众体育朝着科学、健康、持久的方向发展，同时促进了人们健康生活方式的养成。
】

第三章 我国学校体育目的与目标 第三章 单元测验

1、 问题: 毛泽东同志 年在《新青年》杂志上发表的《体育之研究》一文中，认为体育是“载道德之车”，“无体便无德智也”。
选项：
A:1916
B:1917
C:1918
D:1919
答案: 【1917】

2、 问题:运动教育主要包括 几个方面。
选项：
A:体育与健康课
B:课外体育活动
C:课余体育训练
D:课余体育竞赛
答案: 【体育与健康课;
课外体育活动;
课余体育训练;
课余体育竞赛】

3、 问题:现代体育由 几部分组成。
选项：
A:学校体育
B:竞技体育
C:大众体育
D:学生体育
答案: 【学校体育;
竞技体育 ;
大众体育】

第四章 体育课程的编制与实施 第四章 单元测验

1、 问题:体育课程的特点主要表现为 。
选项：
A:体育课程是运动认知性课程
B:体育课程是生命与生活教育课程
C:体育课程是情意性课程
D:体育课程是综合性课程
答案: 【体育课程是运动认知性课程;
体育课程是生命与生活教育课程;
体育课程是情意性课程;
体育课程是综合性课程】

2、 问题:体育课程的学科基础主要包括 。
选项：
A:生物学基础
B:心理学基础
C:社会学基础
D:教育学基础
E:科学与人文基础
答案: 【生物学基础;
心理学基础;
社会学基础;
教育学基础;
科学与人文基础】

3、 问题:体育课程编制包括 几个阶段。
选项：
A:体育课程设计阶段