2021 小学数学教学设计(南通师范高等专科学校)1465858466 最新满分章节测试答案
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本课程起止时间为:2021-10-16到2021-12-30
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01 小学数学教学设计概述 第一章小学数学教学设计概述单元测验
1、 问题:按照奥苏伯尔的观点，可以把数学学习从学习深度和学习方式两个维度上进行划分，根据学习的深度划分，数学学习可以分为：
选项：
A:机械学习与有意义学习
B:接受学习与发现学习
C:机械学习与发现学习
D:接受学习与有意义学习
答案: 【机械学习与有意义学习】
2、 问题:奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是：
选项：
A:强调直观教学
B:强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
C:激励学生的学习动机
D:引导学生的发现行为
答案: 【强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系】
3、 问题:认为“学习不是简单地在强化条件下形成刺激与反应之间的联结，而是学习者积极主动地形成新的认知结构的过程。”这是:
选项：
A:行为主义的学习观
B:认知学派的学习观
C:人本主义的学习观
D:建构主义的学习观
答案: 【认知学派的学习观】
4、 问题:建构主义强调知识的特点是：
选项：
A:主观性
B:客观性
C:普遍适用性
D:永恒性
答案: 【主观性】
5、 问题:下列数学概念一般采用概念形成的方式学习是：
选项：
A:直角三角形
B:真分数与假分数
C:正方形
D:循环小数
答案: 【循环小数】
6、 问题:若把概念的同化作为接受学习，那么概念的形成就是：
选项：
A:范例学习
B:接受学习
C:尝试学习
D:发现学习
答案: 【发现学习】
7、 问题:建构主义非常重视学习环境的建构，认为学习环境的四大要素或四个基本属性是：
选项：
A:知识回顾、知识探索、知识巩固、知识运用
B:情境、协作、会话、意义建构
C:知识技能、数学思考、问题解决、情感态度
D:知识、思想、方法、策略
答案: 【情境、协作、会话、意义建构】
8、 问题:数学概念形成学习的一般心理过程是：①根据新概念内涵明确新概念外延；②明确新概念与原认知结构中有关概念间关系，扩大或改组原认知结构；③概括出事例共同的本质属性作为新概念内涵；④分析比较一类事物具体例子；⑤抽象出各个例子的共同属性。
学习步骤正确的排序是：
选项：
A:④③②①⑤
B:②①④③⑤
C:④②③①⑤
D:④⑤③①②
答案: 【④⑤③①②】
9、 问题:下列动词中不属于刻画数学活动水平的过程性目标的是：
选项：
A:体验
B:探索
C:掌握
D:感受
答案: 【掌握】
10、 问题:.数学科学的研究对象是数量关系和：
选项：
A:空间形态
B:空间形式
C:确定数学
D:随机数学
答案: 【空间形式】
11、 问题:关于数学核心素养，下列说法正确的是：
选项：
A:数学核心素养是学习者通过数学学习形成的的关键能力与必备品格
B:数学核心素养是数学基础知识、基本能力、数学思考和数学态度等的综合体现
C:不同学习阶段的学生的数学核心素养水平没有显著差异
D:数学核心素养伴随学生进一步学习，是将来走向生活、有效工作的工具
答案: 【数学核心素养是学习者通过数学学习形成的的关键能力与必备品格;
数学核心素养是数学基础知识、基本能力、数学思考和数学态度等的综合体现;
数学核心素养伴随学生进一步学习，是将来走向生活、有效工作的工具】
12、 问题:《标准(2011年版)》认为，学习数学的重要方式除了动手实践、自主探索、合作交流以
外，还有：
选项：
A:反复练习
B:认真听讲
C:积极思考
D:大胆提问
答案: 【认真听讲;
积极思考】
13、 问题:关于数学概念学习的两种基本方式，下列说法正确的是：
选项：
A:概念形成学习主要依赖于学习者的直接经验
B:概念同化学习主要依赖于学习者的间接经验
C:从学习性质上讲，概念形成属于有意义接受学习，而概念同化则属于有意义发现学习
D:分数、自然数、三角形、长方形、长方体等概念一般采用概念形成方式学习
答案: 【概念形成学习主要依赖于学习者的直接经验;
概念同化学习主要依赖于学习者的间接经验;
分数、自然数、三角形、长方形、长方体等概念一般采用概念形成方式学习】
14、 问题:关于模拟课堂，下列说法正确的是：
选项：
A:模拟课堂是教师课堂教学素养生成与发展的重要路径
B:模拟课堂也称“无生课堂”或“虚拟课堂”，意指授课者在没有学生的虚拟课堂环境中完成教学任务，然后听者议评，教者反思修正，以期正式上课能取得预期效果
C:模拟课堂与说课活动一样，合作性与参与性强，不受参与人员与时间、空间的限制，简便易行，因而具有广泛的应用前景
D:模拟课堂成功的关键是“现场感”。由于没有学生在场，因此不必考虑师生互动
答案: 【模拟课堂是教师课堂教学素养生成与发展的重要路径;
模拟课堂也称“无生课堂”或“虚拟课堂”，意指授课者在没有学生的虚拟课堂环境中完成教学任务，然后听者议评，教者反思修正，以期正式上课能取得预期效果;
模拟课堂与说课活动一样，合作性与参与性强，不受参与人员与时间、空间的限制，简便易行，因而具有广泛的应用前景】
15、 问题:有关建构主义和认知主义，下列表述不正确的是：
选项：
A:建构主义与认知主义是完全对立的两种学习理论
B:认知主义者强调知识的主观性，建构主义强调知识的客观恒久性
C:对于知识的运用，认知主义者强调其应用的普遍性，建构主义强调其情景性
D:对于学习，认知主义强调学生的个体经验，建构主义强调知识本身的权威
答案: 【建构主义与认知主义是完全对立的两种学习理论;
认知主义者强调知识的主观性，建构主义强调知识的客观恒久性;
对于学习，认知主义强调学生的个体经验，建构主义强调知识本身的权威】
16、 问题:数学的基本特点是抽象性、逻辑性与严谨性。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
17、 问题:学习评价不仅要关注学生在学习过程中的发展和变化，更要关注学生的学习结果。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
18、 问题:教学的重点与难点必须严格区别。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
19、 问题:备课就是编写教案.
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
20、 问题:教案是教学前的一种设想，在教学中可以根据反馈信息加以调整。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
03 数与代数教学设计（二） 第三章数与代数教学设计（二）单元测验
1、 问题:常见的量主要包括货币、时间、质量、长度、面积、体积（容积）、角度等。根据《标准（2011年版）》，下列计量单位不作为数与代数内容呈现的是：
选项：
A:元、角、分
B:年、月、日
C:吨、千克、克
D:米、分米、厘米
答案: 【米、分米、厘米】
2、 问题:第一学段中“数与代数”的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量和：
选项：
A:式与方程
B:数与式
C:图形与位置
D:探索规律
答案: 【探索规律】
3、 问题:下列数学概念的学习一般属于概念同化的是：
选项：
A:三角形
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