2020 小学数学教学课件制作(陇东学院) 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2020-02-24到2020-07-05
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【作业】【Week2】 信息化教学设计（二） 大作业一：提交一份教学设计方案

1、 问题:1. 内容说明请您提交一份完整的教学设计方案（包含教学设计七要素），可以是您课前准备的教学设计方案的改写版。请您使用附件中提供的表格式模板，然后把Word文档转换为PDF格式提交。2. 提交要求以附件的方式提交，统一提交PDF格式文档，命名方式为“姓名-教学设计方案”，如“李雷-教学设计方案”。3. 时间说明请您于9月23日8:00至10月20日23:30提交作业，于10月21日8:00至10月27日23:30进行作业互评。4. 补充说明请为作业提交预留时间，建议您尽早上传。请在提交作业时确认PDF文档可以打开，如不能顺利上传，可以将文件上传到百度网盘并创建永久公开链接，将链接粘贴到作业提交区（请测试提交的链接可以被打开下载）。一旦发现抄袭或使用他人文档，将以零分处理。
评分规则: 【 教学目标分析：依据课程标准、教学内容分析、学习者分析系统思考，设计教学目标；目标设置准确、合理，有相关，有层次递进。教学重点和教学难点：把握准确，切合学生实际
学习者特征分析：充分考虑学生基础知识、学习能力、认知风格、性格特征等多方面 的差异，针对学生的特点设计教学模式。
教学评价：评价主体明确，标准清楚，便于以评促教，以评促学。
对教学资源和环境的描述：对于教学环境（如所处教师，计划使用的网站，计划使用的APP或移动学习平台等）、教具、设备、资料等描述清楚，设计合理，有助于本节课的教学。
过程和方法设计：过程逻辑关系合理，时间安排得当（10分）；创设一定的教学情境（5分）；教学活动围绕教学目标，引导学生进行自主、合作、探究学习，突出“开放式、个性化、高效率”的特点（10分）；突出重点，突破难点，围绕重难点设计有一定思维深度的问题，能够激发和调动学生的学习积极性（10分）；重视多种教学手段的设计运用，能结合教学内容与学科特点，合理选择教具、实验、多媒体等适当的教学手段辅助教学（5分）；教学方法设计巧妙，新颖独特，注重启发性和研究性，师生互动性强（5分）；有完整的预设，但也留给生成一定的时间和空间，注重培养学生独立获取知识的能力（5分）。
其他：教学设计七要素完整，作业、板书设计等酌情给分。
】

【Week1】 信息化教学设计（一） 【Week1】 信息化教学设计（一） 单元测验

1、 问题:以下哪项不属于教学设计的前期分析______。
选项：
A:目标分析
B:内容分析
C:学习者分析
D:模式与策略分析
答案: 【模式与策略分析】

2、 问题:教学目标是指______。
选项：
A:教材中的教学主题
B:预期学生学习结果
C:教师设计教学过程
D:教学评价达成程度
答案: 【预期学生学习结果】

3、 问题:布鲁姆的认知目标新分类是______。
选项：
A:理解、运用、分析、综合、评价、记忆
B:记忆、理解、应用、分析、评价、创造
C:记忆、运用、分析、综合、评价、理解
D:理解、记忆、运用、分析、评价、创造
答案: 【记忆、理解、应用、分析、评价、创造】

4、 问题:以下选项适合写到教学目标里的是_。
选项：
A:学生行为转变以及达到的程度
B:具体可衡量的知识与技能目标
C:学生通过学习过程掌握的学习方法
D:以上都是
答案: 【以上都是】

5、 问题:在编写教学目标时，下面描述正确的是______。
选项：
A:主语是教师
B:主语是学生
C:教师和学生都可以作为主语
D:以上说法都对
答案: 【主语是学生】

6、 问题:本课程中，主讲教师介绍了学习者分析的三个维度，分别是______。
选项：
A:学段分析、性别分析、智力因素分析
B:一般特征分析、智力因素分析、非智力因素分析
C:一般特征分析、知识基础分析、认知结构分析
D:一般特征分析、知识基础分析、非智力因素分析
答案: 【一般特征分析、智力因素分析、非智力因素分析】

7、 问题:以下选项中，哪种内驱力是以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，属于学习的内部动机。
选项：
A:认知内驱力
B:自我提高内驱力
C:附属内驱力
D:自主学习内驱力
答案: 【认知内驱力】

8、 问题:“学生已具备一定的分析概括能力”，这是在分析学习者的_。
选项：
A:一般特征
B:智力因素
C:非智力因素
D:以上都不是
答案: 【非智力因素】

9、 问题:在教学前期开展，用以了解学习者知识基础或学习风格等的评价类型是_。
选项：
A:诊断性评价
B:形成性评价
C:总结性评价
D:过程性评价
答案: 【诊断性评价】

10、 问题:教学评价的意义有______。
选项：
A:帮助学生成功
B:改进教学过程
C:提高教学效率
D:以上都是
答案: 【以上都是】

11、 问题:总结性评价的时机通常是在_。
选项：
A:学习前
B:学习中
C:学习后
D:随时
答案: 【学习后】

12、 问题:关于教学设计，以下说法正确的是_。
选项：
A:教学设计，也就是通常所说的备课
B:教学设计，也被称为教学系统设计
C:教学设计，是指设计一节课的过程
D:教学设计，就是写出教学设计方案
答案: 【教学设计，也被称为教学系统设计】

13、 问题:以下选项中，不属于加涅对于学习结果分类的是_。
选项：
A:言语信息
B:认知策略
C:智慧技能
D:评价创造
答案: 【评价创造】

14、 问题:在Keller提出的学习动机模型中，包括引起注意 Attention、树立信心Confidence、达成满意Satisfation、促进关联 Relevance等，以下排序正确的是_。
选项：
A:ARCS（注意-关联-信心-满意）
B:RSAC（关联-满意-注意-信心）
C:CRSA（信心-关联-满意-注意）
D:SACR（满意-注意-信心-关联）
答案: 【ARCS（注意-关联-信心-满意）】

15、 问题:所有的学科都要按三维目标来分析吗？
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

【Week2】 信息化教学设计（二） 【Week2】 信息化教学设计（二） 单元测试

1、 问题:以下哪项不属于教师作为主导的教学策略______
选项：
A:知识传递策略
B:先行组织者策略
C:课堂管理策略
D:自主学习策略
答案: 【自主学习策略】

2、 问题:教学策略与教学模式的关系是______
选项：
A:完全相同，都指教学方法，因此可以相互替代
B:略有不同，但都指技巧或方法，基本能够替代
C:较大不同，策略是教学简明框架，而模式灵活
D:完全不同，模式是教学简明框架，而策略灵活
答案: 【完全不同，模式是教学简明框架，而策略灵活】

3、 问题:孔子所主张的“不愤不启，不悱不发”，演化成为今天哪种教学策略
选项：
A:愤悱法
B:启发法
C:传授法
D:引导法
答案: 【启发法】

4、 问题:“五何”问题中属于高阶认知层次的问题是______
选项：
A:由何
B:是何
C:若何
D:缘何
答案: 【若何】

5、 问题:在加涅提出的九大教学事件中，建议教学时首先要______
选项：
A:引起注意，激发动机
B:回忆先决条件或相关知识
C:提供环境
D:提供反馈
答案: 【引起注意，激发动机】

6、 问题:按照以教为中心和以学为中心来划分教学模式，可以分为哪两大类
选项：
A:授递式和探究式
B:示范式和启发式
C:探究式和示范式
D:启发式和授递式
答案: 【授递式和探究式】

7、 问题:关于启发式教学策略的实施时机，以下说法最适合的是______
选项：
A:当学生对于所学内容一无所知时