2020 小学语文课程与教学论(广西民族师范学院) 最新满分章节测试答案
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本课程起止时间为:2020-03-09到2020-07-11
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第一章 小学语文课程 单元测试
1、 问题:语文名称的确立，哪位教育家的建议（ ）
选项：
A:陶行知
B:吕叔湘
C:张志公
D:叶圣陶
答案: 【叶圣陶】
2、 问题:（ ）颁布《奏定学堂章程》，即癸卯学制，实行分科教学，把语文课程从综合性社会学科中分离出来。
选项：
A:1902
B:1904
C:1917
D:1902
答案: 【1904】
3、 问题:语文教学的目的（ ）
选项：
A:教给有关自然的或者有关社会的知识
B:教给文学理论知识或者文学创作技能
C:教给学生很多政治思想的知识或理论修养
D:语文课，它的特定任务无疑是培养和提高人们运用语言文字工具的能力。
答案: 【语文课，它的特定任务无疑是培养和提高人们运用语言文字工具的能力。】
4、 问题:语文学科工具性的内涵：（ ）
选项：
A:教学生热爱祖国的语言文字。
B:能正确理解和运用祖国的语言文字。
C:提高学生听说读写的能力。
D:提高进行思维、交际、从事学习和工作的能力。
答案: 【教学生热爱祖国的语言文字。;
能正确理解和运用祖国的语言文字。;
提高学生听说读写的能力。;
提高进行思维、交际、从事学习和工作的能力。】
第二章 小学语文教材 单元测试
1、 问题:《三字经》的作者是（ ）
选项：
A:王应麟
B:周光嗣
C:刘克庄
D:王相
答案: 【王应麟】
2、 问题:《开明国语课本》的编者（ ）
选项：
A:陶行知
B:丰子恺
C:张志公
D:叶圣陶
答案: 【叶圣陶】
3、 问题:部编本小学语文教材的特点（ ）
选项：
A:强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声。
B:提倡的“以人为本”“自主性学习”理念。
C:力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。
D:多读书，拓展阅读量。
答案: 【强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声。;
提倡的“以人为本”“自主性学习”理念。;
力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。;
多读书，拓展阅读量。】
第三章 识字与写字教学 单元测试
1、 问题:《语文课程标准2011版》规定小学阶段累计认识常用汉字（ ）
选项：
A:3000个左右
B:3500个左右
C:2500个左右
D:2000个左右
答案: 【3000个左右】
2、 问题:下面表述正确的是（ ）
选项：
A:汉语拼音方案韵母有39个，小学拼音学习韵母24个。
B:汉语拼音的教学目标是能借助汉语拼音认读汉字。
C:《语文课程标准（2011 版）》在阶段目标中把汉语拼音放在“识字与写字”部分。
D:16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。
答案: 【汉语拼音方案韵母有39个，小学拼音学习韵母24个。;
汉语拼音的教学目标是能借助汉语拼音认读汉字。;
《语文课程标准（2011 版）》在阶段目标中把汉语拼音放在“识字与写字”部分。;
16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。】
3、 问题:下面表述正确的是（ ）
选项：
A:1958年辽宁省黑山北关小学先开展“集中识字”教改实验。1960年北京景山学校也采用“集中识字教学法”，进行全面教改。
B:1982年秋学期，黑龙江“注音识字，提前读写”实验开展，于1992向全国推广。
C:小学低年级认字，不是越多越好，应当是先学基本字，即使用频率最高的字。
D:字理教学法：是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法。
答案: 【1958年辽宁省黑山北关小学先开展“集中识字”教改实验。1960年北京景山学校也采用“集中识字教学法”，进行全面教改。;
1982年秋学期，黑龙江“注音识字，提前读写”实验开展，于1992向全国推广。;
小学低年级认字，不是越多越好，应当是先学基本字，即使用频率最高的字。;
字理教学法：是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法。】
第四章 阅读教学 单元测试
1、 问题:《语文课程标准2011版》规定小学阶段课外阅读总量不少于（ ）
选项：
A:500万字
B:50万字
C:100万字
D:200万字
答案: 【100万字】
2、 问题:课标对阅读教学目标表述不正确的（ ）
选项：
A:第一、二、三学段均要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”
B:第二学段，初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。
C:第三学段，默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
D:第三学段，诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文50篇（段）
答案: 【第三学段，诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文50篇（段）】
3、 问题:下列表述不正确的（ ）
选项：
A:概括自然段段意方法主要有：取主舍次法、摘取关键句法、提取关键词等。
B:分段、概括段意、归纳主要内容是阅读教学核心内容。
C:自然段基本段式：总分段式、承接段式、因果段式、并列段式等。
D:文章的表达顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
答案: 【分段、概括段意、归纳主要内容是阅读教学核心内容。】
4、 问题:对课型与文体表述正确的（ ）
选项：
A:第一学段文体主要学习，浅近的童话、寓言、故事，儿歌、童谣和浅近的古诗。
B:第三学段文体主要学习，阅读叙事性、诗歌、说明性文章，简单的非连续文本。
C:三类课文：教读课、自读课、独立阅读课。
D:叙事性作品是以叙述和描写人物和事件为主的一种文体。人物、环境、情节是叙事性作品的三个要素。
答案: 【第一学段文体主要学习，浅近的童话、寓言、故事，儿歌、童谣和浅近的古诗。;
第三学段文体主要学习，阅读叙事性、诗歌、说明性文章，简单的非连续文本。;
三类课文：教读课、自读课、独立阅读课。;
叙事性作品是以叙述和描写人物和事件为主的一种文体。人物、环境、情节是叙事性作品的三个要素。】
5、 问题:下列表述正确的（ ）
选项：
A:阅读教学培养学生对文本的感受、理解、欣赏和评价的能力。
B:联系上下文和生活的积累，是理解课文中有关词句的意思常用方法。
C:教学过程是达成目标的学习过程，是获取学习方法的过程，是突出教学重点，突破教学难点的学习过程。
D:阅读教学是培养儿童阅读能力的唯一途径。
答案: 【阅读教学培养学生对文本的感受、理解、欣赏和评价的能力。;
联系上下文和生活的积累，是理解课文中有关词句的意思常用方法。;
教学过程是达成目标的学习过程，是获取学习方法的过程，是突出教学重点，突破教学难点的学习过程。】
第五章 写话与习作教学 单元测试
1、 问题:中年级习作教学在表达上以什么为主？
选项：
A:造句
B:组段
C:谋篇
D: 标点符号
答案: 【组段】
2、 问题:高年级习作教学在谋篇布局上要求“层次清楚”，主要是针对文章章法的哪点来说的？
选项：
A:主题
B:段落
C:逻辑
D:文采
答案: 【段落】
3、 问题:各学段习作教学目标可从以下哪些方面来认识和理解？
选项：
A:习惯兴趣
B:内容表达
C:积累运用
D:指导修改
答案: 【习惯兴趣;
内容表达;
积累运用;
指导修改】
4、 问题:低年级写话教学以“写话”为主，主要有以下哪些内容？
选项：
A:看图说话写话
B:观察生活写话
C:听故事写话（编童话）
D:学课文写话
答案: 【看图说话写话;
观察生活写话;
听故事写话（编童话）;
学课文写话】
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