2020 教学论专题研究(北京师范大学) 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2020-02-24到2020-07-17
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【作业】第四章 教学内容 第四章 单元作业

1、 问题:名词解释：教学内容
评分规则: 【 本题主要考察对基本概念的理解。参考答案：教学内容是指在教学活动中由教师提供给学生去学习的对象，是要求学生在教师的指导下掌握的人类文明成果的精华。给分标准：言之有理即可。但答案中必须包含三个得分要点：要点一：必须表达出“教学内容是教师选择、提供给学生的”。这一点3分。
要点二：必须表达出“教学内容是学生学习的对象”。这一点3分。
要点三：必须表达出“教学内容是人类文明的精华”。这一点3分。
答出其他合理意思的可酌情给1分。
】

2、 问题:名词解释：教科书
评分规则: 【 本题主要考查对基本概念的理解。参考答案：教科书是基于课程标准编写的供师生教学使用的基础教学资源。教科书又称课本，主要由目录、课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成。教科书配合班级授课制使用，通常按照学年或学期分册，划分单元或章节，课文是教科书的主体部分。给分要点：本题答案言之有理即可。但必须包含以下三点。要点一：必须表达出“教科书是基于课程标准编写的”，这一点给4分。
要点二：必须答出“教科书供师生教学使用的基础教学资源”，这一点给3分。
要点三：答出教科书的构成部分、划分依据等内容的，只要言之有理，可酌情给1-3分。
】

3、 问题:简答题：简述教学内容组织和加工的三个逻辑。
评分规则: 【 给分要点一：答出“学科的知识逻辑”这一观点的，给5分；对这一观点进行简单解释的，给2分。未答出这一观点的，本项为0分。
给分要点二：答出“学生的发展逻辑”这一观点的，给5分；对这一观点进行简单解释的，给2分。未答出这一观点的，本项为0分。
给分要点三：答出“学校的教育逻辑”这一观点的，给4分；对这一观点进行简单解释的，给2分。未答出这一观点的，本项为0分。
】

4、 问题:简答题：简述教学内容组织和加工的四种方式。
评分规则: 【 给分要点一：答出“横向组织”这一观点的，给4分；进行简单解释的给1分。未答出这一观点的，此项为0分。
】

5、 问题:论述题：论述教学内容发展的历史阶段及其主要特征。
评分规则: 【 本题主要考察对教学内容的历史阶段的划分。总体评分标准为：答出核心要点的基础上，言之有理即可。同学们在评分时需要注意：对历史阶段的划分，值20分；对各阶段特点的解答，值20分。具体给分标准如下：要点一：将教学内容发展的历史阶段划分为：“原始阶段”，“古代学校阶段”，“现代学校阶段”的，直接给20分；划分的阶段的意思与上一条的划分相近但表述不同的，给18-20分。例如：划分为：“原始社会”、“古代”、“近代”、“现代”。划分的阶段与第一条有部分意思相近但表述不同的，意思相近一条给5分。例如，只答出一个的，给5分；答出两个的，给10分，答出三个的，给15分。划分的阶段与第一条完全没有什么相似性的，得0分。
】

6、 问题:书评：请用一段话概括或评论你本章选择的阅读内容，要求不超过400字。
评分规则: 【 自圆其说
】

【作业】第六章 教学方法 第六章 单元作业

1、 问题:简答题：讲授法的科学运用应注意哪些问题？
评分规则: 【 参考答案：注意讲授科学性和思想性；注意讲授时的启发性；注意讲授的时间；注意讲授的语言艺术。请同学们在进行评分时按照如下标准评分：得分点一：答出“注意讲授科学性和思想性”或同义答案的，给4分；
】

2、 问题:简答题：谈话法的科学运用应注意哪些问题？
评分规则: 【 本题的答案较开放，只要言之有理即可，但必须包含以下三点：注意设计好问题；要选择好提问对象；教师要恰当的理答。给分标准如下：得分点一：答出“注意设计好问题”，或其他关于提问的合理表述，给5分；
】

3、 问题:简答题：讨论法的科学运用应注意哪些问题？
评分规则: 【 本题的答案较为开放，只要言之有理即可，但必须包含以下内容：注意使用对象和范围；注意使用时间和频率；注意优化讨论的过程。具体给分标准如下：得分点一：答出“使用对象和范围”或同义的内容，给5分
】

4、 问题:简答题：有效运用练习法应注意哪些问题？
评分规则: 【 本题的答案较为开放，言之有理即可，但必须包含以下内容：明确练习法的目的、任务，提高学生练习自觉性；将集中练习和分散练习结合起来；采用多种练习形式和方法；及时监控学生练习过程，并做好练习后总结工作。具体给分标准如下：得分点一：答出练习的目的和任务等相关内容的，给3分；
】

5、 问题:简答题：有效运用演示法应注意的问题有哪些？
评分规则: 【 本题的答案较为开放，言之有理即可，但应当包含以下几个方面的内容：做好演示前准备工作；指导好演示工作；要帮助学生从感性认识上升到理性认识。具体给分标准如下：得分点一：答出“演示前的准备工作”等相关内容的，给4分；
】

6、 问题:书评：请用一段话概括或评论你本章选择的阅读内容，要求不超过400字。
评分规则: 【 自圆其说
】

【作业】第一章 教学论概论 第一章单元作业

1、 问题:名词解释：教学论
评分规则: 【 本题主要考察对“教学论”这一基本概念的理解，参考答案为“教学论即研究中小学教学一般问题的教育学科”，答出原句时，直接给10分，答案与参考答案有出入时，同学们在互评时可以参考以下三个标准给分：答出“中小学教学”，给3分；答出“中小学教学的一般问题”，给4分；答出“教育学科”或“教育学分支学科”，给3分。
】

2、 问题:名词解释：“主知主义”教学理论
评分规则: 【 本题主要考察对“主知主义教学理论”这一概念的理解。参考答案：“主知主义”教学理论是一种重视传授系统知识和课堂教学的教学理论，缘起于19世纪初，其代表人物是德国教育家赫尔巴特，苏联凯洛夫教学论是这一理论在20世纪的重要发展。给分标准：答出“重视传授系统知识”，给2分；答出“重视课堂教学”，给2分；答出“缘起于19世纪初”，给2分；答出“代表人物是德国教育家赫尔巴特”，给2分；答出“苏联凯洛夫教学论是这一理论在20世纪的重要发展”，给2分；满分10分，答出其他正确内容，也可酌情给1-2分。
】

3、 问题:简答题：简述20世纪以来我国教学论学科发展的基本路径。
评分规则: 【 本题主要考察对我国教学论学科发展的了解。参考答案：20世纪以来，我国教学论学科发展的主要路径有三：第一，学习借鉴西方教学理论，先后引进了德国赫尔巴教学理论、美国杜威教学理论、苏联凯洛夫教学理论；第二，继承发展古代教学思想，自觉把因材施教、启发教学等古代教学思想辩证融入现代教学理论体系；第三，不断自主探索创新，结合中国教学实践问题，开展理论创新，取得重要成果。给分标准：学习借鉴西方教学理论（4分），先后引进了德国赫尔巴教学理论、美国杜威教学理论、苏联凯洛夫教学理论（2分）；继承发展古代教学思想（4分），自觉把因材施教、启发教学等古代教学思想辩证融入现代教学理论体系（2分）；不断自主探索创新（4分），结合中国教学实践问题，开展理论创新，取得重要成果（2分）。有自己的阐释（2分）
】

4、 问题:简答题：简述“实质教育论“的基本主张。
评分规则: 【 本题主要考察对“实质教育论”基本主张的记忆。参考答案：“实质教育论”是18、19世纪流行于欧洲的一种教育思潮，代表人物是英国教育家斯宾塞。它以经验论和联想心理学为主要理论基础，主张教学的主要任务是教给学生实际有用的知识，主张科学知识最有价值，要求在在学校开设物理、化学、地理、天文等自然学科。给分标准：“实质教育论”是18、19世纪流行于欧洲的一种教育思潮（2分），代表人物是英国教育家斯宾塞（2分）。它以经验论（3分）和联想心理学（3分）为主要理论基础，主张教学的主要任务是教给学生实际有用的知识（3分），主张科学知识最有价值（3分），要求在在学校开设物理、化学、地理、天文等自然学科（3分）。答出其他正确信息的，可酌情给1-2分。
】

5、 问题:论述题：评述夸美纽斯对教学论学科发展的贡献。
评分规则: 【 本题主要考察对夸美纽斯教学思想的理解。给分标准：夸美纽斯是教学论之父，其代表作《大教学论》是教学论学科诞生的标志。（5分）夸美纽斯比较全面地论述了现代教学的基本理论问题，奠定了教学论学科的基本理论体系。（1分）具体表现在：第一，在教学目的上，他提出了泛智教育观（4分）+合理阐释（3分）；第二，提出了自然主义教育观（4分）+合理阐释（3分）；第三，确立了现代教学的三大标准：透彻、迅捷、愉快，并进而建立了现代教学原则体系（4分）+合理阐释（3分）；第四，建立班级授课理论，为现代学校运作和教学管理提供了科学方案（4分）+合理阐释（3分）；论述逻辑清晰，有条理（3分）；语言表达清晰明白（3分）。
】

6、 问题:书评：请用一段话概括或评论你本章选择的阅读内容，要求不超过400字。
评分规则: 【 自圆其说
】

【作业】第二章 教学的基本概念 第二章单元作业

1、 问题:名词解释：教学
评分规则: 【 本题主要考察对“教学”这一基本概念的理解。参考答案：教学是教学论的核心概念，它是教师教学生学的活动，是学生在教师指导下，掌握科学文化知识和技能，进而发展能力、增强体质、形成思想品德的教育活动。给分标准：答出“教学是教学论的核心概念”，给1分；答出“教师教学生学的活动”，给3分；答出“教师指导”，给2分；答出“掌握科学文化知识和技能”，给1分；答出“发展能力”，给1分；答出“增强体质”，给1分；答出“形成思想品德的教育活动”，给1分。 答出其他合理内容的，也可酌情给1-2分。
】

2、 问题:名词解释：现代教学
评分规则: 【 本题主要考察对“现代教学”这一概念的理解。参考答案：现代教学就是适应现代社会发展而产生和发展完善的教学形态，是以理论为指导、具有多样综合教学结构、追求和促进个人全面发展的教学体系。给分标准：答出现代教学是适应现代社会发展而产生的，给1分；答出现代教学是一种教学形态的，给1分；答出现代教学以理论为指导的，给2分；答出现代教学具有多样综合的教学结构的，给3分；答出现代教学追求和促进个人全面发展的，给3分。 答出其他合理内容的也可酌情给1分。
】

3、 问题:简答：简述学生个人全面发展的基本内涵。
评分规则: 【 本题主要考察对“个人全面发展”这一现代教学的基本命题的理解。参考答案：第一，促进全体学生发展，即通过普及教育，惠及每个适龄儿童，让普通劳动者子女接受正规教育，教学坚持面向全体的原则；第二，促进学生身心和谐发展，尤其是要让普通劳动者子女通过学校教学，掌握人类文化知识，促进智力和品德发展；第三，促进学生充分自由发展，即通过不断改进教学，提升学生身心发展的质量。给分标准：答出“促进全体学生发展”，给4分，并进行合理阐释，给3分；【注意：必须答出“促进全体学生发展”，答出“促进大部分学生发展”或“促进学生发展”的均为不全面答案，不得分。】答出“促进学生身心和谐发展”，给4分，并进行合理阐释，给2分；答出“促进学生充分自由发展”，给4分，并进行合理阐释，给3分。 答出其他合理答案的也可酌情给1-2分。
】

4、 问题:简答：简述教师主导学生主体原则的基本内涵。
评分规则: 【 本题主要考察对“教师主导学生主体”原则的理解。参考答案：在教学中，教师发挥主导作用，学生居于主体地位；教是教学生学习，教为学服务；学是教师主导下的学，学以教为基础；教师主导的形式多种多样，其关键是充分发挥学生主体性；学生主体性表现为全身心投入学习活动，如激发学习热情、发挥意志努力、主动感知、操作和思维，等等。给分标准：在教学中，教师发挥主导作用，学生居于主体地位（3分）；教是教学生学习，教为学服务（4分）；学是教师主导下的学，学以教为基础（4分）；教师主导的形式多种多样，其关键是充分发挥学生主体性（4分）；学生主体性表现为全身心投入学习活动（3分），如激发学习热情、发挥意志努力、主动感知、操作和思维，等等（适当举例2分）。答出其他合理内容的也可酌情给1-2分。
】

5、 问题:论述：试论述现代教学的基本特征。
评分规则: 【 本题主要考察对现代教学的理解。给分要点：答出“现代教学是有理论指导的教学”这一命题的，给5分，并进行合理阐释的，给5分；答出“现代教学是追求和促进个人全面发展的教学”这一命题的，给5分，并对“现代教学追求和促进个人全面发展的基本含义”进行正确阐释的，给5分（其余合理阐释最多给3分）；答出“现代教学是教学结构多样综合的教学”这一命题的给5分，并对“多样综合”进行解释和例举的，给5分（其余合理阐释最多给3分）。答案谋篇布局合理，逻辑顺畅，清晰明白，给5分；结合自身实际或教育教学实践进行阐释的，给5分； 答出其他合理内容的也可酌情给1-5分。参考答案：一、现代教学是有理论指导的教学现代教学的基本特征是相对于古代教学而言的。有理论指导是现代教学的重要特征之一，其基本表现是注重探索教学规律并主张以教学理论为指导教师教学。现代教学以理性精神为核心，倡导理论创新、理论整合和理论应用相互促进。理性和科学已经融入现代教学的肌体，成为现代教学的思想基因。二、现代教学是追求和促进个人全面发展的教学现代教学追求和促进个人全面发展，有三个基本含义：第一，促进全体学生发展，即通过普及教育，惠及每个适龄儿童，让普通劳动者子女接受正规教育，教学坚持面向全体的原则；第二，促进学生身心和谐发展，尤其是要让普通劳动者子女通过学校教学，掌握人类文化知识，促进智力和品德发展；第三，促进学生充分自由发展，即通过不断改进教学，提升学生身心发展的质量。三、现代教学是教学结构多样综合的教学克服教学的随意性而走向规范化、程式化，是教学演进历程中的重要阶段，是保障大规模义务教育质量的重要条件，也是教学设计从盲目走向自觉的重要标志。在现代教学发展历程中，教学模式从无到有，从少到多，日渐丰富完善，迄今为止已经形成了多姿多彩的教学模式体系。
】

6、 问题:书评：请用一段话概括或评论你本章所阅读的内容，要求不超过400字。
评分规则: 【 自圆其说
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【作业】第三章 教学目标 第三章 单元作业

1、 问题:名词解释：教学目标
评分规则: 【 本题主要考察对“教学目标”这一概念的理解。具体参考答案及给分标准如下：参考答案：教学目标是教师和学生对教学活动所要达到的标准和要求所做出的规定或者设想。它包含三方面的内容：（1）教学目标的行为主体是教师和学生，教学是由教师和学生共同完成的，教学目标对教师来说是教的目标，对学生来说是学的目标；（2）教学目标的制定和实施依赖于教学活动，离开了教学活动，教学目标设计得再完美，再科学，也难以实现；（3）教学目标是对教学活动预期结果的一种设想和规定，即在教学活动开展之前，立足于现实基础，对教学活动结果做出合理推测。具体给分标准一：答出“教学目标是教师和学生对教学活动所要达到的标准和要求所做出的规定或者设想”，直接给4分；
具体给分标准二：对这一概念进行具体阐释的给分标准：答出“教学目标的行为主体是教师和学生”，给2分；
具体给分标准三：对这一概念进行具体阐释的给分标准：答出“教学目标的制定和实施依赖于教学活动”，给2分；
具体给分标准四：对这一概念进行具体阐释的给分标准：答出“教学目标是对教学活动预期结果的一种设想和规定”，给2分
】

2、 问题:名词解释：课程目标
评分规则: 【 本题主要考察对“课程目标”这一概念的理解，参考答案和具体的给分标准如下：参考答案：课程目标是一定教育阶段的学校课程力图促进该阶段学生的身心发展所要达到的程度，是特定阶段的学校课程所要达到的结果，它从课程的角度规定了人才培养的具体规格和质量要求，是课程设置的直接目标，也是课程计划的重要组成部分。它有两方面的规定性：一是时限性，即课程目标是对特定教育阶段的学习结果的规定，而不是对所有阶段学习结果的笼统规定；二是针对性，即课程目标主要针对某类学科领域，是学生通过某门课程的学习而应达到的学习结果。具体给分标准一：答出“一定教育阶段的学校课程力图促进该阶段学生的身心发展”，给分关键词“一定教育阶段”、“促进学生身心发展”，给2分；
具体给分标准二：答出“特定阶段的学校课程所要达到的结果”，给分关键词“课程结果”，给2分；
具体给分标准三：答出“它从课程的角度规定了人才培养的具体规格和质量要求”，给分关键词“人才培养”、“具体规格”、“质量要求”等，给2分；
具体给分标准四：答出“是课程设置的直接目标，也是课程计划的重要组成部分”，给分关键词“课程设置的目标”、“课程计划的组成部分”，给2分；
具体给分标准五：对课程目标的规定性进行相关说明的，答出“时限性”给1分，答出“针对性”给1分。