2022 教师口语(湖南第一师范学院)1467344447 最新满分章节测试答案
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本课程起止时间为:2022-03-07到2022-06-30
第二章 教师发声技能训练 教师发声训练单元测验
1、 问题:教师发声时应该使用的共鸣方式是？
选项：
A:胸腔共鸣
B:胸腔共鸣
C:口腔共鸣
D:口腔共鸣为主的三腔共鸣的方式。
答案: 【口腔共鸣为主的三腔共鸣的方式。】
2、 问题:从吐字归音的角度来看，音节的哪个部分在音节中口腔开度最大，声音听起来最响亮圆润？
选项：
A:字腹
B:字头
C:声调
D:字尾
答案: 【字腹】
3、 问题:任何一种声音的发出都少不了高、中、低这三种共鸣效应，其中，中音共鸣指的是哪种共鸣？
选项：
A:鼻腔共鸣
B:口腔共鸣
C:胸腔共鸣
D:腹腔共鸣
答案: 【口腔共鸣】
4、 问题:吐字归音的整体感觉应该像？
选项：
A:整体感觉像一个枣核型
B:字腹拉开立起
C:字尾归音到位
D:字头叼住不要太用力，弹出有力就可以了。
答案: 【整体感觉像一个枣核型;
字腹拉开立起;
字尾归音到位】
5、 问题:口腔控制训练中，“打开口腔”是通过以下哪些过程来实现的？
选项：
A:提颧肌
B:挺软腭
C:松下巴
D:打牙关
答案: 【提颧肌;
挺软腭;
松下巴;
打牙关】
6、 问题:在吐字归音过程中对字腹的处理要求是？
选项：
A:拉开立起
B:立字饱满
C:弱收到位
D:叼住弹出
答案: 【拉开立起;
立字饱满】
7、 问题:呼气的要领是稳定、持久、自如。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
8、 问题:教师发声的声音要求朴实、自然、大方，可以追求头腔共鸣，使声音更加明亮、尖利。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
9、 问题:发声时不用提颧肌、挺软额，因为这样会让人处于紧张状态。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
10、 问题:有控制的胸腹式呼吸法就是要气吸到腹腔里。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
第三章 教师朗读技能训练 朗读的单元测验
1、 问题:停连可以分为哪几种停连？
选项：
A:停连可分为自然停连、随意停连和强调停连。
B:停连可分为生理停连、语法停连和强调停连。
C:停连可分为随意停连、有意停连和无意停连。
D:停连可分为自然停连、有意停连和随意停连。
答案: 【停连可分为生理停连、语法停连和强调停连。】
2、 问题:形象感受如何激发与形成呢？
选项：
A:一要善于表演，二要注意与读者交流。
B:一要做好配乐，二要多看电影。
C:一要善于联想和想象，二要注意抓住作品中生动形象地描写事物的实词。只要会联想就可以读出形象感受。
D:只要会联想就可以读出形象感受。
答案: 【一要善于联想和想象，二要注意抓住作品中生动形象地描写事物的实词。只要会联想就可以读出形象感受。】
3、 问题:下面的表述哪一项是正确的？《海燕》热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。我们不用理解文字中所蕴藏的深意，只要调动感情，热情朗诵就好。
选项：
A:《海燕》热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。我们不用理解文字中所蕴藏的深意，只要调动感情，热情朗诵就好。
B:内在语，又叫潜台词，是蕴含在文字之中的言外之意、话外之音。
C:“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这一段要读得忧伤，因为是说小女孩死了。
D:内在语是蕴含在文字之中的语言，因此，要读得明显一点，感情要充沛。
答案: 【内在语，又叫潜台词，是蕴含在文字之中的言外之意、话外之音。】
4、 问题:以下哪些都是朗读前应该做的准备？
选项：
A:理解作品内容。
B:自己读就可以，不用做准备。
C:确立情感高潮。
D:适当展开联想。
答案: 【理解作品内容。;
确立情感高潮。;
适当展开联想。】
5、 问题:朗读有哪些要求？
选项：
A:只要读准字词就好。
B:读音要准确、规范。
C:吐字要清晰、有力
D:语流要连贯流畅，感情要真挚自然。
答案: 【读音要准确、规范。;
吐字要清晰、有力;
语流要连贯流畅，感情要真挚自然。】
6、 问题:下面对于语气描述正确的是？
选项：
A:喜则气满声高。
B:悲则气沉声缓。
C:爱则气缓声柔。
D:憎则气足声硬。
答案: 【喜则气满声高。;
悲则气沉声缓。;
爱则气缓声柔。;
憎则气足声硬。】
7、 问题:下面对语气描述正确的是哪一项？
选项：
A:怒的感情是气缓声柔。
B:急的感情是气短声促。
C:静的感情是气舒声平。
D:冷的感情是气少声淡。
答案: 【急的感情是气短声促。;
静的感情是气舒声平。;
冷的感情是气少声淡。】
8、 问题:如何体现对作品的逻辑感受？
选项：
A:要处理好各层次、各段落、各语句之间的关系，才能读好作品的逻辑感受。
B:词语之间的逻辑关系，要求我们注意词语构成短语的完整性，注意词语之间的从属关系与逻辑，不要把句子读得支离破碎。
C:朗读的时候只要读好一些实词，就可以表现句子之间的逻辑关系。虚词因为没有意义，所以不用着重注意。
D:注意句子之间的并列关系、递进关系、总括关系、转折关系、因果关系，善于抓住那些能表达逻辑关系的虚词。
答案: 【要处理好各层次、各段落、各语句之间的关系，才能读好作品的逻辑感受。;
词语之间的逻辑关系，要求我们注意词语构成短语的完整性，注意词语之间的从属关系与逻辑，不要把句子读得支离破碎。;
注意句子之间的并列关系、递进关系、总括关系、转折关系、因果关系，善于抓住那些能表达逻辑关系的虚词。】
9、 问题:朗读是朗读者的一种再创作活动。这种再创作，就是照字读音的简单活动。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
10、 问题:重音就是音强很强的音，读得重读得高。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
【作业】第三章 教师朗读技能训练 发布你的朗诵音频。
1、 问题:请发布你的朗诵的音频。
评分规则: 【 成功上传作品，得60分。作品配乐，并流畅。得80分；作品配乐，并流畅。朗读有感情。语气语调好。得90分；作品配乐，并流畅。朗读有感情。语气语调好。生动诠释了作品的情感，得100分。
】
第四章 教师讲故事技能训练 讲故事单元测试
1、 问题:对于性格奸诈傲慢的性格，讲故事可以这样处理：
选项：
A:声音明朗，语气坚定，语调自然，语速适中。
B:声音黏着，语气温柔，语调自然，语速适中。
C:声音尖细，语气做作，语调是曲折调，语速适中；
D:声音阴暗，语气做作，语调不自然，语速较快。
答案: 【声音尖细，语气做作，语调是曲折调，语速适中；】
2、 问题:“拟声”的作用是：
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