2018 文学创意写作(岭南师范学院)1003543006 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2018-09-29到2018-12-10
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第一讲 “互联网+”时代的《文学写作》 第一讲 “互联网+”时代的《文学写作》 单元测验

1、 问题:文学创意写作的教学目标是 ( )
选项：
A:培养学生母语学科的核心素养与应对职场的核心竞争力；
B:掌握现代人基本的写作能力；
C:培养大中学生的文学阅读能力；
D:培养现代人的语言交际与沟通能力。
答案: 【培养学生母语学科的核心素养与应对职场的核心竞争力；】

2、 问题:在移动互联的新时代，（ ）已成为人类有史以来的第五大媒体。
选项：
A:网络
B:广播
C:电视
D:手机
答案: 【手机】

3、 问题:30年来，经历了3次转型升级的文学写作课，它的课程形态应该是（ ）。
选项：
A:知识型课程+实践性教学；
B:能力培养+研究性学习；
C:知识传授+素质培育+能力养成；
D:文化素质培育+实践性训练。
答案: 【知识传授+素质培育+能力养成；】

4、 问题:母语学科的核心素养是用下列（ ）四个方面来阐释的。
选项：
A:阅读能力；写作能力；交际能力；创造能力；
B:语言的构建与运用；思维的发展与提升；审美的鉴赏与创造；文化的传承与发展；
C:民族文化素养；传统文化知识；外语交际能力；批判性思维能力；
D:学习方法；创新意识；抽象思维能力；形象思维能力。
答案: 【语言的构建与运用；思维的发展与提升；审美的鉴赏与创造；文化的传承与发展；】

5、 问题:东尼·博赞的思维导图理论的涵义，是指用图解的形式和网状的结构，加上（ ）和关键图像，用于储存、组织和优化阅读与写作的信息。
选项：
A:关键词；
B:主题句；
C:中心论点；
D:数据。
答案: 【关键词；】

6、 问题:巴巴拉·明托说：要想写出条理清晰的文章，关键是在开始写作之前，先将作者的思想组织成（ ），并按照逻辑的有关规则进行检查和修改。
选项：
A:金字塔结构；
B:波浪式结构；
C:对比式结构；
D:总分式结构。
答案: 【金字塔结构；】

7、 问题:读写交叉法即：“创作与评论、（ ）左脑与右脑、抽象思维与形象思维”的交叉运用。
选项：
A:个性共性；
B:主观与客观；
C:感性与理性；
D:个别与一般。
答案: 【感性与理性；】

8、 问题:“云教育”时代的师生们在教学中使用的自媒体是指（ ）。
选项：
A:课程平台和刊物杂志；
B:网络与公司；
C:报纸和电台；
D:微博信（微信、微博、博客的简称）。
答案: 【微博信（微信、微博、博客的简称）。】

9、 问题:江苏一位高中生顾叶尘曾写了一篇在微型小说大赛中获得一等奖的作品《盛夏》（见本周的拓展阅读）。作品的质量和作者的文学写作能力，远超一个高中生的水平。她主要是通过（ ）等方法来展现自己的文学创意写作能力的。
选项：
A:文学构思；文学细节；文学语言。
B:人物描写；情节设计；故事讲述。
C:第三人称叙述和诗化构思；
D:成长主题创意和二重性格组合。
答案: 【文学构思；文学细节；文学语言。】

10、 问题:在主讲老师说的故事《影响我一生的几本书和几个人》里，作者想表达的散文立意是（ ）。
选项：
A:与读者兴趣相连的文学阅读才容易与青少年培育艺术感觉发生正相关；
B:文学阅读影响人的成长有偶然性；
C:文学读写能力通过自学可以得到提高；
D:少年成长中最初的文学阅读很重要。
答案: 【与读者兴趣相连的文学阅读才容易与青少年培育艺术感觉发生正相关；】

第八讲 文学情节与创意 第八讲单元测验

1、 问题:故事情节从事件的中间讲起，而被切掉的事件的起因、发展等相关材料与后面的情节链有因果联系，它们被巧妙地插入主体情节中，这样的故事情节叫（ ）
选项：
A:对比式情节
B:折叠式情节
C:重复式情节
D:倒叙式情节
答案: 【折叠式情节】

2、 问题:故事情节在按“线性叙述”过程中，某一个重要的情节环节挪移出来放到情节结尾时才快速补出。当重要的情节环节被挪移时形成情节空白，产生了吸引读者注意和思索的故事悬念；当重要的情节环节移置到结尾快速补出时，故事的悬念释消了，读者产生一种阅读震惊和阅读愉悦，这样的故事情节叫（ ）。
选项：
A:对比式情节
B:折叠式情节
C:跳移式情节
D:倒叙式情节
答案: 【跳移式情节】

3、 问题:写作者有意调控情节发展方向,故意让情节结尾与情节开头发生180度的相反突转，对读者造成想象不到的意外结局。小说写作上常说的“欧·亨利式”的结尾就是这样的情节模型。它比较讲究突转结尾前的铺垫和渲染，往往从与故事结尾相反的方向去设计情节和选择细节，故意诱发读者的阅读思维从与结尾相反的方向去运行。这种故事结局叫( )。
选项：
A:反转式结局
B:曲转式结局
C:斜升式结局
D:波浪式结局
答案: 【反转式结局】

4、 问题:写作者有意识地将两个互不相关的事情交集碰撞组合在一起，让它们发生一种误会与巧合。写作者抓住这种巧合去安排情节的发展方向，选择或虚构情节链该出现的细节,或构成悬念，或构成“意外与发现”，让情节形成趣味盎然的可读性,这叫( )情节。
选项：
A:多重反转
B:斜升重复
C:释悬曲转
D:双线碰撞
答案: 【释悬曲转】

5、 问题:下列微故事的结局是( )。《我替你找到大学了》：高中男孩和女孩原本令人羡慕的一对，但有一天男孩出了车祸，离开了女孩。女孩伤心了，却没有和任何人哭诉。此后她加倍学习，考上了重点大学，有的同学不解的以为女孩没有感情。但是当女孩踏进大学的第一件事，就是照了一张和大学校门口的照片，并在背后写道：“你向往的大学，我替你找到了”。
选项：
A:反转
B:斜升
C:曲转
D:对比
答案: 【反转】

6、 问题:下列微故事的结局是( )《钱包在我这》：一对情侣在公园游玩，无意中发现后面跟着一个衣衫不整的老人。女孩拉着男友说：“快走，后面有要饭的”，老人紧跟不舍。女孩想：天啊！这么难缠，于是停下脚步冷冰冰地对老人说：“没钱！” 老人笑了。“我知道你没钱，钱包在我这呢”。
选项：
A:反转
B:斜升
C:曲转
D:对比
答案: 【曲转】

7、 问题:下列微故事的结局是( )《民国最老剩女》：张茂渊，张爱玲笔下最精致智慧的女人，也是她的姑姑。她是海归，有丰厚遗产有高收入。1925年，25岁的她在赴英轮船上与李开弟一见钟情，可李已有婚约，于是她开始52年的等待。文革中她与李开弟一起照顾备受摧残的原配，十几天衣不解带，原配去世后，78岁的她与李开弟结婚，13年后去世！
选项：
A:反转
B:斜升
C:曲转
D:对比
答案: 【斜升】

8、 问题:《杭州路十号》的故事叙述是（ ）。
选项：
A:1-2-3-4-5
B:1-3-4-5-2
C:5-1-2-3-4
D:1-2-5-3-4
答案: 【1-3-4-5-2】

9、 问题:《县长》的故事情节是（ ）。
选项：
A:斜升反转
B:释悬曲转
C:重复对比
D:波状扩大
答案: 【斜升反转】

10、 问题:《走出沙漠》的故事主人公是（ ）。
选项：
A:故事叙述人“我”
B:与我“对峙”的4个队员
C:全体考察队
D:队长肇教授
答案: 【队长肇教授】

第二讲 文学创意写作的特征 第二讲 文学创意写作的特征 单元测验

1、 问题:文学创意写作的本质特征是（ ）
选项：
A:感性特征；情感特征；间接特征；
B:感性特征；理性特征；间接特征；
C:个性特征；情感特征；间接特征；
D:共性特征；情感特征；间接特征。
答案: 【感性特征；情感特征；间接特征；】

2、 问题:文学文体、理论文体、新闻文体的基本功能与作用是（ ）。
选项：
A:侧重于告知；侧重于感染；侧重于说服；
B:侧重于感染；侧重于说服；侧重于告知；
C:侧重于说明；侧重于感染；侧重于告知；
D:侧重于感染；侧重于告知；侧重于说明。
答案: 【侧重于感染；侧重于说服；侧重于告知；】

3、 问题:文学文体、理论文体、新闻文体常见的结构是（ ）。
选项：