2020 普通心理学Ⅱ(玉林师范学院) 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2020-02-24到2020-06-30
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【作业】第4章 认知过程（下）：信息的存储、提取与加工 记忆与思维（单元作业）

1、 问题:简述解释遗忘进程的四种学说以及改善记忆的方法。
评分规则: 【 (1)消退说。这种学说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。
(2)干扰说。这种学说假定，遗忘是因为在学习与回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹自身并不会发生任何变化。这种学说获得了关于前摄抑制和倒摄抑制的实验的支持。
(3)压抑说。奥地利心理学家弗洛伊德在给病人施行催眠术时发现，许多人能回忆起早年生活中的许多琐事，而这些事情平时是回忆不起来的。于是，他认为，这些经验之所以不能回忆，是因为回忆它们将体验到痛苦、忧虑和不愉快，因而被无意识的动机所压抑。这种理论叫压抑理论或有动机的遗忘。
(4)提取失败理论。种理论认为：遗忘是一时难以提取出有关的信息。一旦有了正确的线索，经过搜寻，所要的信息就会被提取出来。
改善记忆的方法主要有：(1)加大感觉刺激的容量，特别是在图像和声音生动性方面，使更多的信息进入短时记忆：(2)加强有意注意和有意义记忆的训练；(3)记忆加工编码的策略的训练；(4)加强复述，使更多信息由短时记忆进入长时记忆中：(5)利用知识的网络模型记忆：，(6)及时复习，样式多样化，合理分配复习时间。减少遗忘。
】

第4章 认知过程（下）：信息的存储、提取与加工 记忆与思维（单元测验）

1、 问题:艾宾浩斯发现遗忘的进程表现出（ ）规律。
选项：
A:先慢后快
B:时快时慢
C:先快后慢
D:匀速的
答案: 【先快后慢】

2、 问题:短时记忆的容量是（ ）个单位？
选项：
A:5~7
B: 7~9
C:5~9
D:10~11
答案: 【5~9】

3、 问题: 思维的基本单位是什么？（ ）
选项：
A:概念
B:语言
C:分类
D:神经元
答案: 【概念】

4、 问题:对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象叫（ ）。
选项：
A:无意识
B:遗忘
C:幻觉
D:错觉
答案: 【遗忘】

5、 问题:记忆的系列位置效应表现为（ ）。
选项：
A:开头位置的材料记得慢
B:中间位置的材料记得好
C:后边位置的材料记得少
D: 两头的材料比中间位置的材料记得好
答案: 【 两头的材料比中间位置的材料记得好】

6、 问题:（ ）是指人脑对客观事物间接的、概括的反映。
选项：
A:表象
B:思维
C: 语言
D:言语
答案: 【思维】

7、 问题:在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程叫（ ）。
选项：
A:概念形成
B:问题解决
C:发散思维
D:创造思维
答案: 【问题解决 】

8、 问题:问题解决的启发式策略就是指（ ）。
选项：
A:运用已有经验，在问题空间中只做少量搜索就能达到问题解决的一种方法。
B:把所有能够解决问题的方法都加以尝试，从而达到问题解决的策略。
C:我的东西可能放在家中的抽屉里了，我一个一个抽屉翻找解决问题的策略。
D:一种很笨但能保证问题解决的策略。
答案: 【运用已有经验，在问题空间中只做少量搜索就能达到问题解决的一种方法。】

9、 问题:用来支持思维活动进行的不出声的言语叫( )。
选项：
A:默读语言
B:外部言语
C:内部言语
D:背诵言语
答案: 【内部言语】

10、 问题:认为记忆系统在大脑中包含串行、并行和独立三个过程的是哪个理论？（ ）
选项：
A:定位论
B:整合论
C:SPI理论
D:串行论
答案: 【SPI理论】

【作业】第5章 动机过程 动机过程-单元作业

1、 问题:如何调动学生的学习动机？
评分规则: 【 学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素。它是直接推动学生进行学习的一种内部动力，不仅对学生掌握知识，技能具有重要作用，而且对于形成良好的品德和心理品质也具有重要意义。学校是育人的地方，是激发学习动机的主要源泉，教师要以身作则，使学生认同，成为学生模仿的榜样。
学生已形成的学习动机，要在教学中潜在状态转变为激活状态，成为有效的动力，还必须采取相应措施进行激发。具体方法有：（1）加强学习目的教育，发挥目标激励作用，认识学习的社会意义，增强学习责任感。（2）引起心理上的不确定性，来激发学生的求知欲。（3）通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机。（4）在教学活动中，利用学习结果的反馈，可以激励学习动机。（5）利用学习竞赛和奖惩激发学习动机。（6）在课堂教学中教师应运用各种不同方法的技巧激发学生学习动机。可综合应用目标分解、任务结构化并小步强化、及时反馈、正面激励、团体学习氛围营造、归因方式训练、自我效能感提升、内在兴趣培养等方式调动学生的学习积极性。
】

第5章 动机过程 动机过程-单元测验

1、 问题:动机对行为的作用包括（ ）。
选项：
A:激发行为
B:引导方向
C:维持行为
D:其他选项都对
答案: 【其他选项都对】

2、 问题:如果某学生认为考试成功是由于自己一贯的努力，这就属于（ ）归因。
选项：
A:内部的，不稳定的，可控制的
B:外部的，稳定的，不可控制的
C:外部的，不稳定的，不可控制的
D:内部的，稳定的，可控制的
答案: 【内部的，不稳定的，可控制的】

3、 问题:按照心理学中对生理基础和非生理基础的行为产生的原因的划分，可以将动机分为（ ）
选项：
A:原始动机和习得动机
B:生理性动机和心理性动机
C:有意识动机和无意识动机
D:内在动机和外在动机
答案: 【生理性动机和心理性动机】

4、 问题:人们希望从事对他有重要意义的，有一定困难的，具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的结果，并能超过他人的动机为（ ）。
选项：
A:权力动机
B:亲和动机
C:成就动机
D:生理动机
答案: 【成就动机】

5、 问题:以下关于诱因的描述不正确的是（ ）
选项：
A:诱因能引发个体的趋避反应
B:诱因分为正诱因和负诱因
C:诱因是影响个体行为的外部奖惩线索
D:诱因是影响个体行为的主导因素
答案: 【诱因是影响个体行为的主导因素】

6、 问题:下列说法中不正确的是（ ）
选项：
A:同一种行为可能由不同的动机引发
B:同一种动机也可以产生不同的行为
C:分析引发行为的动机可以更好地理解和控制行为
D:行为和动机之间存在固定的一一对应关系。
答案: 【行为和动机之间存在固定的一一对应关系。】

7、 问题:内在驱力引发行为的内在连贯作用逻辑是（ ）
选项：
A:匮乏→需要→驱力→行为
B:匮乏→驱力→需要→行为
C:匮乏→行为→需要→驱力
D:匮乏→需要→行为→驱力
答案: 【匮乏→需要→驱力→行为】

8、 问题:韦纳在自我归因论总结出的六项因素中，属于内在且稳定的因素是（ ）
选项：
A:任务难度
B:能力禀赋
C:个人努力
D:他人支持
答案: 【能力禀赋】

9、 问题:以下不属于成就动机的心理成分是（ ）
选项：
A:追求掌控感的提升和沉浸感带来的愉悦
B:将别人比下去获得优越感
C:避免失败带来的不好的后果
D:获得他人的保护、关心和帮助
答案: 【获得他人的保护、关心和帮助】

10、 问题:需要层次论是（ ）心理学在动机领域的体现，其代表人物是（ ）
选项：
A:行为主义；华生
B:认知主义；韦纳
C:人本主义；马斯洛
D:精神分析；弗洛伊德
答案: 【人本主义；马斯洛】

【作业】第6章 情绪过程 情绪过程-单元作业

1、 问题:请简述几种情绪理论的基本观点。
评分规则: 【 （1）詹姆斯-兰格的情绪理论。它认为情绪是对机体变化的知觉，机体的生理变化在情绪经验中是第一位的，个体的情绪是直接由生理变化引起的。因此可以通过改变有机体的表情、动作和生理唤醒等方式调节内在的情绪体验。