2019 设计思维：改进你的教学(温州大学) 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2019-10-28到2019-12-01
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第一讲 认识设计思维 第一单元测验

1、 问题:中国学生核心素养不包括哪个方面？
选项：
A:文化基础
B:自主发展
C:社会参与
D:实践创新
答案: 【实践创新】

2、 问题:“移情”，意思是要有同理心，去当一次用户，体会用户有些什么问题，在这个过程中最重要的是：
选项：
A:设计问卷进行调查研究
B:深度参与和体验用户
C:查看用户详细资料
D:分析产品特点
答案: 【深度参与和体验用户】

3、 问题:问题定义阶段，强调的问题是：
选项：
A:团队成员提出来的问题
B:老师布置的作业问题
C:前人没有解决的问题
D:现实生活中真实存在的问题
答案: 【现实生活中真实存在的问题】

4、 问题:创想阶段强调思维的集体化，下列哪种方法一般不在创想阶段使用？
选项：
A:头脑风暴
B:世界咖啡屋
C:焦点小组
D:角色扮演
答案: 【角色扮演】

5、 问题:设计思维中的原型制作中无须强调：
选项：
A:展示与分享
B:低成本
C:标准的产品
D:快速原型
答案: 【标准的产品】

6、 问题:设计思维过程除了测试，包括哪几个环节？
选项：
A:同理心/共情
B:问题界定
C:创想
D:原型
答案: 【同理心/共情;
问题界定;
创想;
原型】

7、 问题:设计思维用于教育主要有哪些方面？
选项：
A:帮助学校管理层解决学校制度建设问题
B:辅助教师开发更有创造性的教学计划
C:激发学生展开设计思维的能力
D:培养学生的设计操作能力
答案: 【帮助学校管理层解决学校制度建设问题;
辅助教师开发更有创造性的教学计划;
激发学生展开设计思维的能力】

8、 问题:在教育教学中应用设计思维，可以：
选项：
A:提高学生问题解决能力
B:培养学生的合作能力
C:培养学生的人文素养
D:助于学生形成乐观、自信、不畏艰难的品质
答案: 【提高学生问题解决能力;
培养学生的合作能力;
助于学生形成乐观、自信、不畏艰难的品质】

9、 问题:测试阶段可以通过下列哪些方法实现？
选项：
A:角色扮演
B:展示
C:讲故事
D:演讲
答案: 【角色扮演;
展示;
讲故事;
演讲】

10、 问题:设计思维的原则包括：
选项：
A:聚焦人的价值
B:跨团队合作
C:专注目标
D:行动优先
答案: 【聚焦人的价值;
跨团队合作;
行动优先】

第二讲 设计思维的五步心法 第二单元测验

1、 问题:与一般的产品设计思维相比较，设计思维过程特别注重（）。
选项：
A:原型制作
B:客户体验
C:集体思维
D:产品测试
答案: 【客户体验】

2、 问题:“讲故事”常常用于设计思维的哪个阶段？
选项：
A:共情
B:问题
C:原型
D:测试
答案: 【测试】

3、 问题:IDEO的创始人是（）。
选项：
A:David Kelly
B:Richard Buchaman
C:Robert Mckim
D:Peter Rowe
答案: 【David Kelly】

4、 问题:下列哪个不属于设计思维对于教学创新的价值？
选项：
A:培养学生关心生活、关心社会
B:提高学生问题解决能力
C:增强学生之间的情感共鸣能力
D:保护和开发学生的创造力
答案: 【保护和开发学生的创造力】

5、 问题:设计思维为何能够帮助学生形成乐观、自信和不畏艰难的品质？
选项：
A:设计思维比较复杂
B:设计产品比较难
C:设计思维主要用于企业商业领域
D:设计思维解决复杂问题需要合作并且不断反复迭代
答案: 【设计思维解决复杂问题需要合作并且不断反复迭代】

6、 问题:区别于传统思维模式，设计思维尤其强调（）。
选项：
A:可视化思维
B:关注社会问题
C:设计能力提升
D:强同理心
答案: 【可视化思维;
关注社会问题;
强同理心】

7、 问题:共情也成为移情，同理心，在获得移情的过程中，需要强调三个方面（）。
选项：
A:观察
B:沉浸
C:调查
D:互动
答案: 【观察;
沉浸;
互动】

8、 问题:以下哪些用具可以用于原型制作？
选项：
A:剪刀
B:贴纸
C:布条
D:3D打印机
答案: 【剪刀;
贴纸;
布条;
3D打印机】

9、 问题:原型的主要作用是（）。
选项：
A:出售
B:展示
C:反馈
D:反思
答案: 【展示;
反馈;
反思】

10、 问题:下列哪些方式可以将设计思维用于教育教学领域？
选项：
A:为学生开始“设计思维”相关课程
B:教师采用设计思维进行教学设计