2020 语文阅读教学设计(南宁师范大学师园学院) 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2020-02-24到2020-06-20
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1绪论：语文阅读教学设计 单元测验（一）

1、 问题:在阅读教学中，高中语文课文《说“木叶”》属于哪种文体或语体？
选项：
A:说明文
B:应用文
C:议论文
D:文言文
答案: 【议论文】

2、 问题:在讲读一篇课文中，“先讲解全文大意，再细读全文，逐段讲析，同时落实字词”的过程，属于以下哪种教学结构？
选项：
A:顺向式
B:逆向式
C:跳跃式
D:中心开花式
E:悬念式
F:概括式
答案: 【逆向式】

3、 问题:语文教学内容难以确定的原因是？
选项：
A:语文课程知识除旧纳新的滞后
B:语文教材以文选为主造成的含混
C:教师凭借经验的随意或依据考试的机械
D:学生的多样变化与教学的动态生成
E:课程标准中课程内容的规定不一致
F:语文课程分设、教材分编导致的混乱
答案: 【语文课程知识除旧纳新的滞后;
语文教材以文选为主造成的含混;
教师凭借经验的随意或依据考试的机械;
学生的多样变化与教学的动态生成】

4、 问题:阅读教学模型建构的原则包括：
选项：
A:阅读教学与写作教学区分开来
B:阅读过程、认知过程与教学过程基本统一
C:阅读过程、认知过程与教学过程相互独立
D:既要关注“这一类”，也要兼顾“这一篇”
答案: 【阅读教学与写作教学区分开来;
阅读过程、认知过程与教学过程基本统一;
既要关注“这一类”，也要兼顾“这一篇”】

5、 问题:阅读教学的内容是引导学生从文本中获取信息，与作者产生交流和对话。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

6、 问题:“红领巾”教学法的步骤是：1、板书、解释课题 2、介绍作者生平、背景 3、朗读课文 4、讲解字词 5、分析课文 6、总结写作特点 7、归纳中心思想 8、布置课后作业
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
分析：【“红领巾”教学法的步骤是：1、板书、解释课题 2、介绍作者生平、背景 3、朗读课文 4、讲解字词 5、分析课文 6、归纳中心思想 7、总结写作特点 8、布置课后作业】

7、 问题:语文课就是阅读课。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

8、 问题:本课程中语文阅读教学设计的命题与主张是
答案: 【(以下答案任选其一都对)精要的内容与适宜的形式;
精要的内容和适宜的形式】

9、 问题:巴班斯基说，“是教学目的和内容选择（ ），而不是其相反”。
答案: 【(以下答案任选其一都对)方法;
教学方法】

【作业】1绪论：语文阅读教学设计 课前作业

1、 问题:【作业内容】 经过本周学习，相信大家都有所收获，请你在作业中谈谈对于本次线上课程的认识。着重谈谈下面三方面的内容：1、我学了什么？我学到了什么？我还想学什么？【作业要求】 请将自己的答案转化为PDF文档的格式后，用电脑提交上传，注意，用手机在对话框直接输入答案无效。PDF文档请以班级+姓名+学号的方式命名。
评分规则: 【 该项作业不计入总成绩
】

2 诗歌教学设计 单元测试（二）

1、 问题:古人送别时最终分别的地点是在
选项：
A:十里长亭
B:五里短亭
C:柳树下
D:渡口
答案: 【十里长亭】

2、 问题:以下关于婉约派的说法错误的是
选项：
A:词中的含蓄、呓语形成了婉约的风格
B:婉约派更多的是直抒胸臆
C:柳永、秦观、晏几道、温庭筠都是婉约派代表词人
D:婉约派的词作”只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’“
答案: 【婉约派更多的是直抒胸臆】

3、 问题:诗歌最大的特点是个人性，主要体现在
选项：
A:作品语言的模糊性
B:作品语言的多义性
C:作品语言的私人性
D:作者情感的隐秘性
E:作者情感的私人性
F:作者情感的模糊性
G:作者情感的多义性
H:作者语言的隐秘性
答案: 【作品语言的模糊性;
作品语言的多义性;
作品语言的私人性;
作者情感的隐秘性】

4、 问题:下列关于《雨霖铃》的朗读节奏划分正确的是？
选项：
A:对/长亭晚
B:念/去去
C:多情自古伤/离别
D:对长/亭晚
E:多情/自古伤离别
答案: 【对/长亭晚;
念/去去;
多情自古伤/离别】

5、 问题:诗歌阅读最主要的目的是
答案: 【获取其意】
分析：【诗歌阅读最主要的目的是获取其意，产生审美愉悦】

6、 问题:诗歌和其他文体相比，还有一个重要的特点是
答案: 【音乐性】

7、 问题:更那堪冷落清秋节中的”堪“解释为什么
答案: 【忍受】

3 散文教学设计 单元测试（三）

1、 问题:史铁生的《秋天的怀念》属于以下哪一类散文？
选项：
A:写人叙述类
B:写景状物类
C:抒情励志类
D:哲思抒情类
答案: 【写人叙述类】

2、 问题:散文的核心概念是
选项：
A:意境
B:意象
C:景象
D:情境
答案: 【意境】

3、 问题:写人叙述类散文的要素包括
选项：
A:今昔
B:人物
C:事物
D:风貌
E:语言
答案: 【今昔;
人物;
事物】

4、 问题:在写景状物类散文中“观感”的三种表达方式有
选项：
A:移情于景
B:即景生情
C:卒章显志
D:借景抒情
E:托物言志
答案: 【移情于景;
即景生情;
卒章显志】

5、 问题:散文的“神”指的是文本外在语言以及语言所表达的“意象”的自然。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
分析：【散文的“神”指的是作者内在情感或者通过“意象”所寄寓的情感、思想的真挚；“形”指的是文本外在语言以及语言所表达的“意象”的自然。】

6、 问题:研究性阅读的目的是打开学生的阅读视野，将学生对文本的理解引向深入。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

7、 问题:抒情励志类散文最典型的是
答案: 【散文诗】

8、 问题:散文教学过程中的初级阶段是
答案: 【欣赏性阅读】

4 小说教学设计 单元测试（四）

1、 问题:叙事学主要是分析小说的
选项：
A:叙述艺术
B:叙述内容
C:叙述手法
D:叙述语言
答案: 【叙述艺术】