2020 课程与教学论(安康学院) 最新满分章节测试答案
- 第一讲 课程与教学论概要 第一讲 课程与教学论概要 单元测试
- 【作业】第一讲 课程与教学论概要 第一讲 课程与教学论概要 单元作业
- 第二讲 课程及其影响因素 第二讲 单元测验
- 第三讲课程改革 第三讲单元测验
- 第五讲 课程开发与学校课程建设 第五讲 单元测验
- 【作业】第五讲 课程开发与学校课程建设 第五讲 单元作业
- 第六讲教学与教学过程 第六讲教学与教学过程单元测验
- 第七讲当代教学理论热点 第七讲单元测验
- 第八讲 教学目标 第八讲 教学目标单元测验
- 第九讲教学设计 第九讲教学设计单元测验
- 第十讲教学模式 第十讲教学模式单元测验
- 第十一讲教学方法 第十一讲教学方法单元测试
- 第十二讲教学技术 第十二讲教学技术单元测验
- 第十三讲教学评价 第十三讲单元测验
- 第十四讲教学艺术 第十四讲教学艺术单元测试
- 第十五讲教师及其专业发展 第十五讲单元测验
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本课程起止时间为:2020-02-17到2021-07-01
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第一讲 课程与教学论概要 第一讲 课程与教学论概要 单元测试
1、 问题:标志着课程成为一个独立的研究领域的著作是？
选项：
A:《民主主义与教育》
B:《课程》
C:《大教学论》
D:《课程与教学的基本原理》
答案: 【《课程》】
2、 问题:标志着教学论成为独立研究领域的著作是？
选项：
A:《民主主义与教育》
B:《学记》
C:《大教学论》
D:《课程与教学的基本原理》
答案: 【《大教学论》】
3、 问题:被誉为“现代课程理论的圣经”的是？
选项：
A:《民主主义与教育》
B:《学记》
C:《大教学论》
D:《课程与教学的基本原理》
答案: 【《课程与教学的基本原理》】
4、 问题:确立起西方近代教育史上最完整的教育学、教学论体系的是？
选项：
A:夸美纽斯
B:博比特
C:赫尔巴特
D:泰勒
答案: 【赫尔巴特】
5、 问题:西方学者认为课程与教学的关系包括哪几种说法？
选项：
A:链接说
B:循环说
C:二元说
D:同心圆说
答案: 【链接说;
循环说;
二元说;
同心圆说】
【作业】第一讲 课程与教学论概要 第一讲 课程与教学论概要 单元作业
1、 问题:请整理课程与教学论历史演进的框架图。
评分规则: 【 学生思路清晰，设计美观
】
第二讲 课程及其影响因素 第二讲 单元测验
1、 问题:基于课程样态，可以将课程划分为：
选项：
A:国家课程、地方课程、学校课程
B:必修课程和选修课程
C:显性课程和隐性课程
D:理论课程和实践课程
答案: 【显性课程和隐性课程】
2、 问题: 一般地，从宏观角度将课程管理模式分为哪几类？
选项：
A:中央集权型
B:地方分权型
C:混合型
D:包含其他三个选项
答案: 【包含其他三个选项】
3、 问题:课程的作用包括：
选项：
A:课程是实现教育目标的载体和基本保证
B:课程是教师教学与学生学习的基本依据
C:课程是联系教师教学与学生学习的纽带
D:课程是学习内容的“过滤器和排序机”
答案: 【课程是实现教育目标的载体和基本保证;
课程是教师教学与学生学习的基本依据;
课程是联系教师教学与学生学习的纽带;
课程是学习内容的“过滤器和排序机”】
4、 问题:课程及其研究的理论基础包括：
选项：
A:社会学
B:哲学
C:伦理学
D:心理学
答案: 【社会学;
哲学;
伦理学;
心理学】
5、 问题:课程的影响因素包括：
选项：
A:政治制度及经济发展
B:文化传统及民族特色
C:教育制度及学生特点
D:科技进步
答案: 【政治制度及经济发展;
文化传统及民族特色;
教育制度及学生特点;
科技进步】
第三讲课程改革 第三讲单元测验
1、 问题:以下哪项不是基于《1988教育改革法》的改革行动？
选项：
A:推行国家课程
B:统一考试
C:开放入学
D:编制校本课程
答案: 【编制校本课程】
2、 问题:下列哪项是发生在20世纪70年代当代美国基础教育改革的浪潮？
选项：
A:“新课程运动”
B:促进教育机会平等运动
C:“恢复基础”运动
D:学校重建运动
答案: 【“恢复基础”运动】
3、 问题:下列哪项不属于新课程理念的发展趋势？
选项：
A:课程目标多元化
B:课程内容综合化
C:课程评价单一化
D:课程实施互动化
答案: 【课程评价单一化】
4、 问题:下列哪些属于基础教育课程改革国际比较的启示？
选项：
A:改革目标的一致性与改革路径的差异性
B:改革推行的理想性与改革实践的现实性
C:学习借鉴的明智性与改革方案的本土性
D:殊途同归的可释性与反思补缺的选择性
答案: 【改革目标的一致性与改革路径的差异性;
改革推行的理想性与改革实践的现实性;
学习借鉴的明智性与改革方案的本土性;
殊途同归的可释性与反思补缺的选择性】
5、 问题:我国新一轮基础教育课程改革的意义有哪些？
选项：
A:迎接知识经济的挑战
B:提高国民的整体素质
C:为了培养创新型人才
D:全面提升教育的质量
答案: 【迎接知识经济的挑战;
提高国民的整体素质;
为了培养创新型人才;
全面提升教育的质量】
第五讲 课程开发与学校课程建设 第五讲 单元测验
1、 问题:（ ）是地方分权机制的典型代表。
选项：
A:美国
B:英国
C:中国
D:法国
答案: 【美国】
2、 问题:实践性课程开发的基本方法是（ ）。
选项：
A:工作分析
B:活动分析
C:课程审议
D:综合分析
答案: 【课程审议 】
3、 问题:课程开发的经典模式是（ ）。
选项：
A:过程模式
B:目标模式
C:实践模式
D:整合模式
答案: 【目标模式 】
4、 问题:（ ）明确提出教师即研究者的口号。
选项：
A:泰勒
B:施瓦布
C:杜威
D:斯腾豪斯
答案: 【斯腾豪斯】
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