2021 走进项目学习(青岛酒店管理职业技术学院) 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2021-04-28到2021-10-31
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【作业】模块2 项目的主题和学习目标 模块2作业 填写”基本信息“、”项目主题“、学情分析和”课程标准及学习目标“部分

1、 问题: 请下载“项目教学设计”模板，在本模块您将确定项目主题，填写课程标准和学习目标等内容。1．浏览课程标准，寻找与项目学习思路相对应的具体表述；2．记录自己的设想和相应的课程标准，并填写教学设计模板的主题、学情分析和课程标准、学习目标的内容作业用PDF格式保存，并提交。 注意：系统只允许上传一个文件。如果多次上传，后上传的文件会覆盖之前上传的文件。上传前确认上传的作业是正确的版本。
评分规则: 【 教学设计模板中的1-4项内容填写完整；（3分）主题的确定依据课程标准，与学生的生活实际联系密切；（1分）项目的学习目标，目标与课程标准一致；（1分）
】

模块4 项目的评价策略 模块4测验

1、 问题:回答教师是如何用目标、方法和工具进行评价的。在下面的情境中，教师会用哪个评价方法？教师通过各小组发布的新闻稿，在个案记录中记录学生之间的反馈。
选项：
A:思维导图
B:观察
C:小组讨论会
D:日志
答案: 【观察】

2、 问题:在这个情境里教师用什么评价方法？在回顾反思和自主学习后，学生与教师一起讨论学习目标。
选项：
A:思维导图
B:观察
C:小组讨论会
D:日志
答案: 【小组讨论会】

3、 问题:在这个情境里教师用什么评价方法？在单元开始时，教师要求学生填写有关开掘的调查表。
选项：
A:思维导图
B:观察
C:小组讨论会
D:日志
答案: 【思维导图】

4、 问题:思考21世纪技能的评价。以下是对21世纪技能的评价，如合作和自我导向等，哪个错误的？
选项：
A:可以用量规评价21世纪技能。
B:评价21世纪技能是个挑战
C:21世纪技能没有一个系统评价的方法
D:观察清单可以用于评价21世纪技能
答案: 【评价21世纪技能是个挑战】

5、 问题:张老师想在家长会议上报告学生高级思维能力水平，他希望这些信息可以帮助家长和学生提高思维技能，但他没有指定一个等级或分值。他已经收集了每个阶段里学生的很多信息，这些信息包括：他们是怎样提高判断性思维、创新思维、决策和解决问题等能力的。对他来说呈现每个学生的沟通水平最有效的方式是什么？
选项：
A:评分指南
B:检查表
C:评价量规
D:提示语
答案: 【评价量规】

6、 问题:赵老师的学生正在做一个有关南极的项目。她希望改进学生的合作和自主学习的技能，她为学生制定了评价自己的同伴的计划，计划中的评价遍及整个项目。她用这些评价的目的是什么？
选项：
A:展示理解
B:分析学生需求
C:鼓励学习策略
D:证明作品是高质量的
答案: 【鼓励学习策略】

模块1 项目学习概述 模块1测验

1、 问题:项目学习会提出很多挑战，教师会对项目学习表示担心，以为项目学习对有些学生来说挑战太大。对教师的建议是什么？
选项：
A:让一些学生完成项目学习，而另一些（学习欠佳的学生）完成传统的学习，如阅读课文做作业等。
B:使用不同的教学策略，发掘学生的学习兴趣和能力，让所有学生都有不同的收获。
C:由于项目学习会用很长的时候，会耽误成绩好的学生的学习，所以他们还是去做习题去。
D:将学习欠佳的学生放在一组，以便在这个组上花更多的时间。
答案: 【使用不同的教学策略，发掘学生的学习兴趣和能力，让所有学生都有不同的收获。】

2、 问题:李老师对项目学习有一些顾虑，她在考虑如何开始项目学习。下面的建议中，您认为哪些最接近赵老师提给李老师的建议？
选项：
A:考虑学生的学习成果展示。例如：帮助学生考虑制作演示文稿、编写剧本、新闻报道或网站。详细设计学生的学习成果呈现方式，并为学生制作相应的模板。
B:首先选择课程标准。课程标准应该是针对项目学习的具体要求。然后根据课标考虑学习目标，针对学习目标提出问题，这将鼓励和激发学生的学习积极性。
C:考虑学生每天的学习活动，然后考虑在项目学习中分出活动类型。再考虑学生需要的具体技能以及他们怎样学会这些技能。
D:首先选择一个活动，不管它是不是与课标相关。然后考虑活动成果。
答案: 【首先选择课程标准。课程标准应该是针对项目学习的具体要求。然后根据课标考虑学习目标，针对学习目标提出问题，这将鼓励和激发学生的学习积极性。】

3、 问题:陈晓勇在一所中学学习，他为人随和，对信息技术很感兴趣。在空闲时经常上网，在一个网络游戏环境中，指挥着一个小组，他还自己设计过网络游戏。但是他觉得学校学习内容无用、无趣。他经常逃课，而且不做作业，成绩很名列班上后几名。下面哪种类型的项目学习策略对陈晓勇是有益的？
选项：
A:在项目学习小组中，陈晓勇扮演信息技术专家的角色，负责小组中的技术工作。在日常工作和汇报成果中，小组将依赖陈晓勇的技术帮助完成作品。
B:一个具有过程性评价（如反思、同伴反馈、教师讨论）的项目合作学习，能够帮助陈晓勇修马提升他完成测验的技巧。
C:研究项目将能够帮助陈晓勇提升做作业的技能。研究项目应包括选择主题并自己完成研究。
D:项目学习中，只需要他在小组里面就可以了，他不完成任务也有其他同学完成。
答案: 【在项目学习小组中，陈晓勇扮演信息技术专家的角色，负责小组中的技术工作。在日常工作和汇报成果中，小组将依赖陈晓勇的技术帮助完成作品。】

4、 问题:李琳是一个很努力的学生，但是她时间观念不强，有时她忘记做回家作业和预习。她常常需要教师特别提醒她完成作业。哪种类型的项目学习策略会对她最有帮助？
选项：
A:在一个全球变暖项目中，各小组都有一个包括项目预定日期的说明，并在项目开始时就交待清楚。在整个项目过程中对全球变暖进行研究，并完成研究报告。
B:在全球变暖项目中，学生独立工作为模拟的委员会准备关于全球变暖的报告。他们得到一个项目大纲，然后自己制定计划，在互联网上完成研究。
C:在全球变暖项目中，小组学生参照项目计划、检查清单和日历，了解所分配的任务进展和截止日期，按自己制定计划进行。教师经常与每个小组沟通，不断提供反馈。
D:在全球变暖项目中，每个学生按自己制定计划进行。教师与每个学生个别沟通，不断提供反馈。
答案: 【在全球变暖项目中，小组学生参照项目计划、检查清单和日历，了解所分配的任务进展和截止日期，按自己制定计划进行。教师经常与每个小组沟通，不断提供反馈。】

5、 问题:郭莉在传统课堂中是一个积极、独立的学生，喜欢阅读课文，认真完成作业，正确回答教师的提问，并在测试中取得好成绩。但是，她对开放式学习感到不适应，如果需要长时间研究课题时，她会失去学习兴趣。下面哪种类型的项目学习策略对郭莉是有益的？
选项：
A:数学和科学老师决定设计一个与昆虫相关的为期8周的项目学习，其中包括很多野外活动和旅行，学生每天以团队方式进行学习。
B:老师制定了一个持续2周的关于昆虫的项目学习。项目学习中学生将扮演昆虫学家的角色，选择一种昆虫进行研究。他们要设计问题、收集本地昆虫的数据，并在社区的昆虫博物馆分享他们的发现。
C:郭莉的科学课老师要求她对昆虫的探究项目学习设计一个问题。老师分派郭莉去一个学习任务难度较低的学习小组，并要求郭莉引导其他学生探究她高计的问题，并展示他们所学的内容。
D:郭莉的各学科老师单独给她出了一份关于昆虫习性的测试题，其它任务她就不用做了，只要试卷成绩为优秀。
答案: 【老师制定了一个持续2周的关于昆虫的项目学习。项目学习中学生将扮演昆虫学家的角色，选择一种昆虫进行研究。他们要设计问题、收集本地昆虫的数据，并在社区的昆虫博物馆分享他们的发现。】

6、 问题:马永强刚从甘肃永昌来到北京，他的普通话不是很好，所以学习交流比较困难，上课不太敢发言。在他家乡帮助母亲管理自家开的一个小超市，由于工作经历和对计算的喜爱，他的数学很好。哪些类型的项目学习策略对马永强最有益？
选项：
A:马永强的老师正在组织学生做一个关于外来务工人员融入当地生活的项目学习。他让学生自己选择要研究的城市。学生从当地统计局收集数据，分析这些数据，并对这些城市的外来务工人员进行访谈。然后为这些人员准备材料，提供有用的信息。
B:马永强的老师通过询问，从外来的学生那里了解到他们各自地区的情况，并向全班介绍。她鼓励学生穿自己地区的传统服装，并介绍自己民族的礼仪和传统
C:马永强的老师策划了一个各地食品节，要求学生带来自己地区特色的食物，并在班上分享他们的食品，介绍食物是用什么做的，并交换食谱。
D:马永强的老师用讲完了西北地区的特点后，让马永强发言说一下他家乡符合西北地区特点的地方。
答案: 【马永强的老师正在组织学生做一个关于外来务工人员融入当地生活的项目学习。他让学生自己选择要研究的城市。学生从当地统计局收集数据，分析这些数据，并对这些城市的外来务工人员进行访谈。然后为这些人员准备材料，提供有用的信息。】

7、 问题:项目教学与传统教学不同，下面的描述中哪一个包括了项目学习的教学方法？
选项：
A:学生设计了地震历险调查， 利用电子表格组织、表示、分析了数据。他们通过为特定地理区域设计防震预案，探究了如何为地震准备避难所?学生使用评价量规来指导项目学习的进展。
B:学生扮演地震学家角色探究问题：这里会发生地震吗？他们学习使用仪器进行预测、分析天气现象：使用地质调查所得的实时数据分析和了解各种地震形态；他们在特定的时间段内收集地震数据；他们分小组选择呈现研究数据、分析和预测结果的形式，如天气预报、或新闻稿等。
C:每个学生都分配到了一个与地震相关的主题，给出了几个需要研究的问题，如：哪里发生过地震？他们使用不同的资源研究各自得问题，收集关于地震的真实信息，写出研究论文在同伴间交流。
D:学生做一个关于地震的练习试卷，在试卷里会让学生回答地震前后就出现什么情况。
答案: 【学生设计了地震历险调查， 利用电子表格组织、表示、分析了数据。他们通过为特定地理区域设计防震预案，探究了如何为地震准备避难所?学生使用评价量规来指导项目学习的进展。;
学生扮演地震学家角色探究问题：这里会发生地震吗？他们学习使用仪器进行预测、分析天气现象：使用地质调查所得的实时数据分析和了解各种地震形态；他们在特定的时间段内收集地震数据；他们分小组选择呈现研究数据、分析和预测结果的形式，如天气预报、或新闻稿等。】

模块2 项目的主题和学习目标 模块2测验

1、 问题:在开始项目学习时，您认为该如何思考项目学习目标的设计？
选项：
A:考虑学生每天的学习活动，然后考虑在项目学习中分出活动类型。再考虑学生需要的具体技能以及他们怎样学会这些技能
B:首先选择您的课程标准，课程标准应该是针对项目学习的具体要求。考虑学习目标，针对学习目标提出问题，这将鼓励和激发学生的学习积极性
C:考虑学生的学习成果展示。例如：帮助学生考虑制作演示文稿、编写剧本、新闻报道或网站？详细设计学生的学习成果呈现方式，并为学生制作相应的模板
D:关注课程标准，设计出三维学习目标就可以了
答案: 【首先选择您的课程标准，课程标准应该是针对项目学习的具体要求。考虑学习目标，针对学习目标提出问题，这将鼓励和激发学生的学习积极性】

2、 问题:设计项目学习时，首先要考虑和确定的是什么？