2021 中学生物学教学论(温州大学) 最新满分章节测试答案

本答案对应课程为:点我自动跳转查看
本课程起止时间为:2021-03-01到2021-05-21

第一章 生物学课程与课程标准 第一单元测试

1、 问题:我国将生物学核心素养概念正式引入中学生物学课程，并将它作为课程的主要目的，是从哪一年开始?
选项：
A:1990年
B:2001年
C:2011年
D:2017年
答案: 【2017年】

2、 问题:下面关于中学生物学课程的有关叙述正确的是
选项：
A:它是中学开设的一门综合课程
B:它是科学教育中一门重要学科
C:它是一门非技术课程性质的科学课程
D:它是中学的一门选修课程
答案: 【它是科学教育中一门重要学科】

3、 问题:关于生物课程标准的结构框架中内容描述正确的是 
选项：
A:前言：主要介绍课程标准的制作背景、和制作过程。
B:课程目标：包括课程的总目标和具体目标，它指出了教师在实施课程中的努力方向。
C:内容标准：详细描述了不同阶段学习的具体内容和知识点。
D:实施建议：提出了活动和探究的具体内容、方法及课时分配。
答案: 【课程目标：包括课程的总目标和具体目标，它指出了教师在实施课程中的努力方向。】

4、 问题:下列有关生物学素养描述正确的是
选项：
A:帮助学生形成科学的生命观念是我国中学生物学课程的总目标
B:生物学素养的高低是一个连续变化的过程，每个学生都处于这种连续变化的不同位置
C:一个学生有没有生物科学素养，可以看他所学生物学知识的多少和年级的高低
D:未学过生物学知识的人其生物学素养只能为零
答案: 【生物学素养的高低是一个连续变化的过程，每个学生都处于这种连续变化的不同位置】

5、 问题:我国生物学课程的实施最早从哪一年开始
选项：
A:1889年
B:1902年
C:1912年
D:1949年
答案: 【1902年】

6、 问题:生物学教学目标应该确切表述的是
选项：
A:生物科学基本素养
B:生物科学核心素养
C:生物学基本知识
D:生物学核心概念
答案: 【生物科学核心素养】

7、 问题:以下不是生物学核心素养内容的是
选项：
A:生命观念
B:科学思维
C:生物学概念
D:社会责任
答案: 【生物学概念】

8、 问题:2017版高中生物学课程标准的生物学课程包括
选项：
A:3个必修模块和3个选修模块
B:2个必修模块和3个选修模块
C:2个必修模拟、3个选择性必修模块和选修模块
D:3个必修模块、3个选修模块和校本课程模块
答案: 【2个必修模拟、3个选择性必修模块和选修模块】

9、 问题:关于科学的描述正确的是 
选项：
A:科学是一个知识体，这个知识体随着时代的发展，不断进行内容的更新但不会增大。
B:科学和技术密不可分，它们有着相同的特点和追求。
C:科学是一套研究方法 。
D:科学是一系列的思维方式。
答案: 【科学是一套研究方法 。;
科学是一系列的思维方式。】

10、 问题:2017版高中生物学课程标准的课程理念包括
选项：
A:核心素养为宗旨
B:内容聚集大概念
C:教学过程重实践
D:教学评价促发展
答案: 【核心素养为宗旨;
内容聚集大概念;
教学过程重实践;
教学评价促发展】

【作业】第一章 生物学课程与课程标准 第一章作业

1、 问题:案例分析：就下面的案例，写3分钟的生物即席讲演稿，约500字左右。      有位老师在上生物学绪论,讲为什么要学习生物学的时候,根据教材内容尽说些套话、大话,整个课程呆板枯燥。课后有人给他提出意见时,他说“这个内容老掉牙了,学生一点兴趣也没有,我也不喜欢上,不知道为什么,教材就是不改。它不改,我只得按部就班地上。”请你谈谈你对这位老师的看法。
评分规则: 【 要求观点正确，思路清晰；案例分析与教学理论相结合，有一定的说服力；内容充实，有理有据；符合讲演稿的语言特点。
】

第二章 生物学学习与教学理论 第二单元测试

1、 问题:在行为主义学习理论中，对教育影响最大的三大理论是：
选项：
A:巴甫洛夫的经典条件作用理论、桑代克的联结主义理论、斯金纳的操作条件作用理论
B:巴甫洛夫的经典条件作用理论、皮亚杰的建构主义理论、斯金纳的操作条件作用理论
C:巴甫洛夫的经典条件作用理论、布鲁纳结构主义课程论、斯金纳的操作条件作用理论
D:皮亚杰的建构主义理论、布鲁纳的结构主义课程论、斯金纳的操作条件作用理论
答案: 【巴甫洛夫的经典条件作用理论、桑代克的联结主义理论、斯金纳的操作条件作用理论】

2、 问题:根据经典条件作用的学习理论，我们在教学中可以得到的启示
选项：
A:新的学习与原有的学习没有太大的联系。
B:将概念和图表等联结起来有利于概念的学习，教具的使用有利于教学。
C:频因律提示我们要注意重点和难点的合理安排。
D:近因律意味着对一些重点、难点加强复习巩固的必要性。
答案: 【将概念和图表等联结起来有利于概念的学习，教具的使用有利于教学。】

3、 问题:桑代克提出的一系列的学习律包括 
选项：
A:准备律、近因律、效果律
B:频因律、准备律、效果律
C:准备律、效果律、练习律
D:近因律、频因律、练习律
答案: 【准备律、效果律、练习律】

4、 问题:先行组织者是指
选项：
A:教师
B:学生
C:学习材料
D:和学生将要学习的新知识相关的引导性材料
答案: 【和学生将要学习的新知识相关的引导性材料】

5、 问题:建构主义认为 
选项：
A:科学知识是对客观实在的精确反映，是经过严格的科学方法获得的。
B:学习是由教师向学生传递知识的结果，学习者是被动的吸收者。
C:学习者在教学前对所要学习的材料一无所知。
D:科学知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设。检验科学知识的标准是看它在实践中是否可行，是否起作用。
答案: 【科学知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设。检验科学知识的标准是看它在实践中是否可行，是否起作用。】

6、 问题:建构主义的学习观的突出特点是
选项：
A:强调学习者的经验，注重以教师为中心，注重互动的学习方式，创设冲突的学习情境。
B: 强调学习者的经验，注重以学习者为中心，注重互动的学习方式，创设冲突的学习情境。
C:强调学习者的经验，注重以教师为中心，注重独立的学习方式，创设冲突的学习情境。
D:强调学习者的经验，注重以学习自己为中心，注重独立的学习方式，创设冲突的学习情境。
答案: 【 强调学习者的经验，注重以学习者为中心，注重互动的学习方式，创设冲突的学习情境。】

7、 问题:概念转变需要满足的四个条件是
选项：
A:对新概念的不满、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。
B:对新概念的不满、新概念的可理解性、新概念的不合理性、新概念的有效性。
C:对现有概念的不满、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。
D:对现有概念的不满、新概念的可理解性、新概念的不合理性、新概念的有效性。
答案: 【对现有概念的不满、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。】

8、 问题:建构主义的教学强调
选项：
A:从学习者的经验出发、鼓励学习者反省和思考、重视合作学习、创设良好的学习情境
B: 从学习者的经验出发、教师是知识的提供者、重视合作学习、创设良好的学习情境
C:从教师的经验出发、鼓励学习者反省和思考、重视合作学习、创设良好的学习情境
D:从教师者的经验出发、鼓励学习者反省和思考、重视独立学习、创设良好的学习情境
答案: 【从学习者的经验出发、鼓励学习者反省和思考、重视合作学习、创设良好的学习情境】

9、 问题:概念转变理论 
选项：
A:建立在行为主义理论的经验研究之上
B:建立在认知科学关于儿童错误概念的经验研究之上
C:试图理解和解释先前概念是如何转变为科学概念的
D:试图解释和理解错误概念是如何转变为现有概念的
答案: 【建立在认知科学关于儿童错误概念的经验研究之上;
试图理解和解释先前概念是如何转变为科学概念的】

10、 问题:建构主义强调
选项：
A:学习者的经验
B:以学习者为中心
C:学习情境
D:教师的作用
答案: 【学习者的经验;
以学习者为中心;
学习情境】

11、 问题:按照布鲁纳的观点，下面的描述错误的是
选项：
A:要使学生在学习情境中通过主动发现获得知识，教师必须先将学习情境和教材性质解释的非常清楚
B:教师从事知识教学，要配合学生的经验将教材进行适当组织
C:教师从事知识教学，不需配合学生的经验
D:教材难度安排不需考虑学生学习动机的维持
答案: 【教师从事知识教学，不需配合学生的经验;
教材难度安排不需考虑学生学习动机的维持】

请输入手机号或商家订单号

打不开请联系客服QQ 2356025045 商家订单号在哪里？点此了解

---

商家订单号查看步骤

打开支付宝

方法一：我的 > 账单 > 账单详情 > 更多>复制商家订单号

方法二：我的 > 账单 >搜索关键字【网课小帮手】
> 账单详情 > 更多>复制商家订单号

方法三：联系客服QQ 2356025045

微信支付

我 > 支付 > 钱包 > 账单 > 账单详情

手机号用于查询订单，请认真核对

支付宝