2019 多媒体课件因“理”而精彩(延安大学)1206128220 最新满分章节测试答案

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本课程起止时间为:2019-03-16到2019-05-09
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【作业】第0讲 学习准备篇 第一章 作业

1、 问题:1. 简述SQ4R阅读法中的S、Q、4R字母分别代表的含义。
评分规则: 【 基本描述清楚几个元素的基本含义
有自己对于SQ4R的认知
】

2、 问题:2. 康奈尔笔记法又叫做5R笔记法，是学与记、思考与运用相结合的有效方法，其具体的使用步骤是什么？
评分规则: 【 叙述思路清晰，步骤明确，每个步骤4分。
】

3、 问题:3. 请简要分析思维导图的作用与意义
评分规则: 【 言之有理有据即可，
】

第0讲 学习准备篇 第一章 测试

1、 问题:SQ4R阅读法中Q是指（）
选项：
A:个性
B:质疑
C:情景
D:提问
答案: 【提问】

2、 问题:SQ4R中4个R分别代表
选项：
A:阅读
B:复述
C:联想
D:复习
答案: 【阅读;
复述;
联想;
复习】

3、 问题:下列属于康奈尔笔记法具体的使用步骤的是
选项：
A:记录
B:简化
C:背诵
D:思考
答案: 【记录;
简化;
背诵;
思考】

4、 问题:复习（Review）每周花三天左右时间，快速复习笔记，主要是先看线索栏，适当看笔记栏。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

【作业】第1讲 多媒体课件基本理论 第二章作业题

1、 问题:多媒体认知学习理论可以归纳为“一个模型，三条假设，五个步骤，一批原则”。谈谈你对多媒体学习的五个步骤的理解。
评分规则: 【 每个步骤描述一个1分，自己的理解一个3分
】

2、 问题:从多媒体课件内涵和外延两个方面简要介绍多媒体课件的概念，并从多媒体课件在教和学中的功能视角对多媒体课件进行分类。
评分规则: 【 概念5分，分类清楚5分，分类的解释清晰明了5分
】

3、 问题:多媒体课件是通过图、文、声、像四种媒介形式传递教学信息的，将其中图、像合二为一，则从“图”、“文”、“声”、三种类型的媒体语言讨论多媒体课件的设计原则。
评分规则: 【 图、文、声，每一种方向回答完整5分，稍有瑕疵4分，基本观点2分
】

第1讲 多媒体课件基本理论 第二章测试

1、 问题:对于信息提取与应用类的多媒体课件，其核心特点就是强化或者突出了（）之间的交互性。
选项：
A:学习者和多媒体课件
B:学习者
C:多媒体课件
D:以上说法都不正确
答案: 【学习者和多媒体课件】

2、 问题:多媒体学习可以被精确地成为（）
选项：
A:双编码
B:单编码
C:单通道学习
D:通道学习
答案: 【双编码】

3、 问题:为了方便记忆，我们把这套多媒体认知学习理论归纳为（）。
选项：
A:一个模型，三条假设，五个步骤，一批原则
B:一个模型，二批原则，三条假设，四个步骤
C:一个模型，二批原则，三条假设，五个步骤
D:一个模型，二条假设，五个步骤，一批原则
答案: 【一个模型，三条假设，五个步骤，一批原则】

4、 问题:下定义有三个基本步骤分别是
选项：
A:提取“邻近属概念”
B:寻找“种差”
C:整合成单句
D:总结
答案: 【提取“邻近属概念”;
寻找“种差”;
整合成单句】

5、 问题:以下属于能产生有效的多媒体呈现的条件的是（）
选项：
A:空间接近性
B:时间接近性
C:一致性
D:通道性
答案: 【空间接近性;
时间接近性;
一致性;
通道性】

6、 问题:以下属于多媒体教学信息设计原则的是（）
选项：
A:多媒体认知原则
B:空间接近原则
C:时间接近原则
D:一致性原则
答案: 【多媒体认知原则;
空间接近原则;
时间接近原则;
一致性原则】

7、 问题:交互性原则是学习者掌握和了解了学习内容的主要概念的名称和特性之后，会从多媒体中学的更好。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

8、 问题:迈耶依据双通道假设、容量有限假设、主动加工假设的心理学原理提出了多媒体学习的五个步骤。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

9、 问题:多媒体学习的认知理论假定：人类的信息加工系统包括视觉加工、听觉加工、嗅觉加工双通道。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】

10、 问题:在多媒体环境下的学习，学习者必须实现五种认知加工，这五个步骤在一个又一个的片段中进行应用，而不是作为整体的全部信息进行应用。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】

【作业】第2讲 多媒体课件设计与开发 第三章作业题

1、 问题:基于教学设计的概念、层次、一般流程，谈谈对多媒体课件设计的理解。
评分规则: 【 有层次性
涵盖概念、层次、一般过程三个方面
】

2、 问题:多媒体课件在设计和开发之前、过程之中以及结束之后，都需要开展评估工作，评价形式有诊断性评价、过程性评价和总结性评价。具体说说每一类评价的对象与目的。
评分规则: 【 言语清楚，逻辑严密
三种评价方式每个阐述清楚3分，
】

第2讲 多媒体课件设计与开发 第三章测验

1、 问题:多媒体课件的教学策略设计间接目标是
选项：
A:促进多媒体教学功能的实现
B:实现课堂或者单元层面的教学目标的实现
C:实现课堂的教学目标的实现
D:实现单元层面的教学目标的实现
答案: 【实现课堂或者单元层面的教学目标的实现】

2、 问题:色彩调和的手段主要有
选项：
A:类似调和
B:对比调和
C:分类调和
D:整体调和
答案: 【类似调和;
对比调和;
整体调和】

3、 问题:界面布局的核心是协调、美观，需要注意的是
选项：
A:主体突出，简洁明了