第一章 单元测试

1、 问题:我国古代的“六艺”课程符合“课程即学习的科目”的课程定义。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

2、 问题:我国幼儿园课程五大领域的课程组织属于分科课程。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

3、 问题:英语中“课程”一词最早出现于英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

4、 问题:以文化知识为基础，根据学科知识的逻辑体系组织而成的课程是（ ）
选项：
A:学科课程
B:隐性课程
C:显性课程
D:经验课程
答案: 【
学科课程
】

5、 问题:属于隐性课程的是（ ）
选项：
A:幼儿园精神环境
B:班级文化
C:单元主题活动方案
D:集体教学活动方案
答案: 【
幼儿园精神环境
班级文化
】

6、 问题:经验课程的优点有（ ）
选项：
A:注重儿童的兴趣和需要
B:注重知识的系统性
C:密切联系儿童的生活，关注当代社会生活问题
D:重视儿童的个别差异
答案: 【
注重儿童的兴趣和需要
密切联系儿童的生活，关注当代社会生活问题
重视儿童的个别差异
】

7、 问题:20世纪80年代以来人们对幼儿园课程的认识发生了一些变化，呈现出一定的趋势。这些变化有（ ）
选项：
A:把课程目的指向学习者有益经验的获得与身心的健全发展
B:非正规的、计划外的隐性课程也纳入课程范围
C:课程由“学科”到“经验”
D:从把课程理解为学科、静态的知识和内容到把课程理解为动态的活动、儿童的学习活动、幼儿园所有活动的总和
答案: 【
把课程目的指向学习者有益经验的获得与身心的健全发展
非正规的、计划外的隐性课程也纳入课程范围
课程由“学科”到“经验”
从把课程理解为学科、静态的知识和内容到把课程理解为动态的活动、儿童的学习活动、幼儿园所有活动的总和
】

第二章 单元测试

1、 问题:核心课程多以“问题”为中心来组织课程内容。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

2、 问题:幼儿园课程理念是指在设计幼儿园课程时需要实施者付诸实践的幼儿园教育教学的信念。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

3、 问题:关于幼儿园教育活动设计的目标模式，下面说法错误的是：（ ）
选项：
A:先预设具体化的行为目标，然后根据目标设计和组织活动内容
B:目标模式以教育目标为统领，使活动内容的选择和组织以及活动的评价都有一个中心
C:它是以教育目标为活动设计的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进行教育活动设计的模式
D:注重幼儿在情感、态度、价值观等心理素质方面发生的变化反馈
答案: 【
注重幼儿在情感、态度、价值观等心理素质方面发生的变化反馈
】

4、 问题:关于幼儿园教育活动设计的过程模式，下面说法错误的是 。（ ）
选项：
A:受过程模式影响，幼儿园教育活动设计时会淡化教育活动目标的预设，对预设的目标采取灵活的态度
B:过程模式没有教育目标
C:过程模式由于没有相对明确的标准，活动设计、实施和评价过程带有一定的主观性，缺乏科学性、计划性和系统性
D:过程模式把教育活动设计建立在实际的教育情境基础上，强调学习者的主动参与和探究学习，重视活动的过程
答案: 【
过程模式没有教育目标
】

5、 问题:关于幼儿园教育活动设计的目标模式和过程模式之间的平衡，错误的是 。（ ）
选项：
A:既有明确细致的目标，又有一般宽泛的目标
B:幼儿园教育活动目标以行为目标为导向
C:活动设计既注重结果又注重过程
D:既注重教师的预设又重视幼儿的生成
答案: 【
幼儿园教育活动目标以行为目标为导向
】

6、 问题:斯坦豪斯认为，教育主要包括（ ）、（ ）和（ ）三个过程。（ ）
选项：
A:训练
B:教学
C:引导
D:规训
E:教化
答案: 【
训练
教学
引导
】

第三章 单元测试

1、 问题:生成性目标的根本特点为（ ）。
选项：
A:模糊性
B:规范性
C:精确性
D:过程性
答案: 【
过程性
】

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