2024智慧树网课答案 教师语言（山东师范大学） 最新完整智慧树知到满分章节测试答案

第一章 单元测试

1、 问题:

教师语言要求教师在有限的教学时间里，尽可能少地增加语言信息量，同时传达信息的语言还要有准确性和生动性。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

2、 问题:

即兴口语时而是流动的，时而处于静止状态。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

3、 问题:

语言通过信号来传递,信号会因发送而立即消失;文字通过符号来流传,符号能永久留存,并一代又一代地积累起来。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

4、 问题:

语音和书面语相似，可以准备和保存。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

5、 问题:

以下哪些选项不属于沟通原则中的内容？

选项：
A:

双方频道的契合和打通

B:对对方频道的激发与引导
C:对他人频道的发现和改变
D:认识到频道的发生与存在
答案: 【
对他人频道的发现和改变
】

6、 问题:

以下选项哪些属于教师语言？

选项：
A:

无准备的边想边说

B:不带有书面色彩
C:表达内容无规定性
D:大众传播的言语行为
答案: 【
大众传播的言语行为
】

7、 问题:

以下选项哪个不属于教师语言的特征？

选项：
A:一维性
B:抽象性
C:情境性
D:具象性
答案: 【
抽象性
】

8、 问题:

以下哪些词汇具有语言的具象性特征？

选项：
A:

香喷喷

B:豆腐渣工程
C:热锅上的蚂蚁
D:慌里慌张
E:嘻嘻哈哈
答案: 【

香喷喷

豆腐渣工程
热锅上的蚂蚁
嘻嘻哈哈
】

9、 问题:

以下选项中哪些属于教师语言？

选项：
A:大众传播的言语行为
B:人际交往的言语行为
C:表达对象的选择性
D:表达对象的公众性
E:强调信息的含量和密度
F:不强调信息的含量和密度
答案: 【
大众传播的言语行为
表达对象的公众性
强调信息的含量和密度
】

10、 问题:

关于语言工具和文字工具，哪些选项属于语言工具的特征？

选项：
A:可流传
B:不可在空间中展开
C:不可准备
D:可记录
答案: 【
不可在空间中展开
不可准备
】

第二章 单元测试

1、 问题:

在教师语言的即兴生成环节中，转换是指词语之间的相互替换或改变。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

2、 问题:

转换和增补是言语生成的基础环节，没有他们就不可能有后面的两个环节。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

3、 问题:

把信息扁平化就是把粗略的信息归拢凝炼，并且突出它的精髓。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

4、 问题:

以下哪项不是教师语言的即兴生成环节？

选项：
A:调取
B:组接
C:转换
D:修改
答案: 【
修改
】

5、 问题:

（   ）具有独特而又真实的特点，是有创造性的语言材料。

选项：
A:亲历语料模块
B:间接语料模块
C:实语料
D:虚语料
答案: 【
亲历语料模块
】

6、 问题:

下列关于思维的种类与教师口语的发展对应错误的是。

选项：
A:发散思维与教师口语的特殊性
B:聚敛思维与教师口语的凝练性
C:类比思维与教师口语的生动性
D:逆向思维与教师口语的精彩性
答案: 【
发散思维与教师口语的特殊性
】

7、 问题:

在口语表达中，以下哪个选项不属于追加的手段。

选项：
A:归并性追加
B:自纠性追加
C:重复性追加
D:总结性追加
答案: 【
总结性追加
】

8、 问题:

（   ）和（   ）是为提高和完善“调取”和“组接”的质量所做的修辞性努力。

选项：
A:调取
B:组接
C:转换
D:修改
答案: 【
转换
修改
】

9、 问题:

学生天生对什么感兴趣？

选项：
A:线性的而非平面的东西
B:抽象的而非形象的东西
C:细节的而非主体的东西
D:负面的而非正面的东西
答案: 【
线性的而非平面的东西
细节的而非主体的东西
负面的而非正面的东西
】

10、 问题:

根据话题的需要，在这个基础上挑选典型、生动、新颖、有针对性、数量长短适当的材料。具体可以有（   ）。

选项：
A:个人语料和他人语料相结合
B:实语料代替虚语料
C:以新语料代替俗语料
D:以精语料代替粗语料
答案: 【
个人语料和他人语料相结合
以新语料代替俗语料
以精语料代替粗语料
】

第三章 单元测试

1、 问题:

语流失畅是言语失误的一种表现，是教师在说话时在意识所驱下偏离原来的言语表达计划所致的错误。

选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】