第一章 单元测试

1、 问题:“玉不琢，不成器：人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。”《学记》的这句话反映了（ ）。
选项：
A:教育与经济的关系
B:教育与文化的关系
C:教育与政治的关系
D:教育与科技的关系
答案: 【
教育与政治的关系
】

2、 问题:义务教育的基本特征主要包括（ ）。 ①强制性②普遍性③公共性④选择性⑤终身性
选项：
A:①②③
B:①②④
C:①③⑤
D:②③④
答案: 【
①②③
】

3、 问题:“子日:自行束脩以上，吾未尝无悔焉。”《论语》中这句话体现的教育思想是（ ）。
选项：
A:启发诱导
B:因材施教
C:有教无类
D:诲人不倦
答案: 【
有教无类
】

4、 问题:1990年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提出:“每一个人一无论他是儿童、 青年还是成人一都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会。”这是提倡教育应具有（ ）。
选项：
A:全面性
B:全民性
C:基础性
D:义务性
答案: 【
全民性
】

5、 问题:在中国,最早将“教”与“育”连用在一起的是孟子。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

第二章 单元测试

1、 问题:如下现象属于教育范畴的是（ ）
选项：
A:爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者
B:妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己
C:工厂的门卫师傅保护小明等弱小学生不再受欺负
D:小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处学习.
答案: 【
妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己
】

2、 问题:“交往蕴涵着产生教育的因素，当交往的双方相对特殊化，并形成一种以传递经验、影响人的身心为直接目的的活动时，交往转化为教育。”这种教育起源说属于（ ）
选项：
A:人生发展说
B:社会化影响说
C:交往起源说
D:劳动起源说
答案: 【
交往起源说
】

3、 问题:在激烈快速变化的当今社会转型中，有的教育者习惯将已有的价值规范、思想观念重复地传递给下一代；有的教育者习惯批判传统文化中的糟粕，这在一定程度上会激起（ ）
选项：
A:全球化与本土化之前的矛盾
B:继承传统与反传统之间的矛盾
C:教育与其他社会系统之间的矛盾
D:教育内部发展不均衡带来的矛盾
答案: 【
继承传统与反传统之间的矛盾
】

4、 问题:现代型学校的存在价值不再停留和满足于传递、继承人类已有知识，而是追求为社会更新性发展、为个人终身发展服务的存在价值，使教育成为人类社会更新性再生系统。现代型学校的这种特质属于（ ）
选项：
A:价值提升
B:重心下移
C:结构开放
D:动力内化
答案: 【
价值提升
】

5、 问题:对于学生而言，媒介素养教育主要包括（ ）
选项：
A:在认知方面，帮助学生提升了解媒介所承载和传播信息的本质及其形式的能力，熟悉寻求信息的方法，并具备评估、解释、判别、选择、组织及综合信息的能力
B:在情意方面，帮助学生体认媒介信息的价值和力量，判断其正当性、合乎法律和伦理性
C:在技能方面，帮助学生具备和提高操作媒介工具的基本能力，包括利用计算机、媒介系统和网络进行信息检索、处理及传播
D:在营造环境方面，帮助学生不断重视科学地利用媒介，积极参与创设适宜、健康的学校媒介生态环境和氛围。
答案: 【
在认知方面，帮助学生提升了解媒介所承载和传播信息的本质及其形式的能力，熟悉寻求信息的方法，并具备评估、解释、判别、选择、组织及综合信息的能力
在情意方面，帮助学生体认媒介信息的价值和力量，判断其正当性、合乎法律和伦理性
在技能方面，帮助学生具备和提高操作媒介工具的基本能力，包括利用计算机、媒介系统和网络进行信息检索、处理及传播
在营造环境方面，帮助学生不断重视科学地利用媒介，积极参与创设适宜、健康的学校媒介生态环境和氛围。
】

第三章 单元测试

1、 问题:布置作业时，李老师针对不同水平的学生设置了不同数量和难度的作业，这一做法所遵循的教学原则是（ ）。
选项：
A:直观性原则
B:启发性原则
C:循序渐进原则
D:因材施教原则
答案: 【
因材施教原则
】

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