第一章 单元测试

1、 问题:行为科学管理理论的出发点是（ ）。
选项：
A:人性假设
B:激励理论
C:行为改造
D:过程分析
答案: 【
人性假设
】

2、 问题:管理的核心是价值管理。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

3、 问题:管理具有二重属性：自然属性和社会属性。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

4、 问题:管理的本质是一种实践。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

5、 问题:教育管理活动和其他管理活动完全一样。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

6、 问题:有些因素对人的行为不会产生激励作用，包括（ ）
选项：
A:非“匮乏性需要”
B:“生长性需要”
C:与自身价值观违背的需要
D:“匮乏性需要”
答案: 【
非“匮乏性需要”
“生长性需要”
与自身价值观违背的需要
】

7、 问题:泰勒理论的两个局限性是忽略了工作场所的心理和社会因素、忽视人和忽视了组织多样性开放性、忽略了非正式组织。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

8、 问题:组织中对于人的管理是在追求组织的利益最大化。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

9、 问题:人际关系理论是把职工当作经济人来看待。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

10、 问题:以下属于人性假设的观点的有（ ）：
选项：
A:工具人假设
B:经济人假设
C:社会人假设
D:自我实现人假设
E:复杂人假设
F:决策人假设
答案: 【
工具人假设
经济人假设
社会人假设
自我实现人假设
复杂人假设
决策人假设
】

第二章 单元测试

1、 问题:教育质量的内容包括（ ）。
选项：
A:教学工作质量
B:德育工作质量
C:体育卫生工作质量
D:后勤工作质量
答案: 【
教学工作质量
德育工作质量
体育卫生工作质量
】

2、 问题:管理工作质量是教育质量的保障。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

3、 问题:标准质量是对学校工作质量进行监控的起点。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

4、 问题:全面质量管理要求对影响产品质量的所有指标实施监督和控制，基础指标分解为第二级、第三级等不同层次的指标，以便操纵控制。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

5、 问题:60年代，美国管理专家（ ）等人提出了全面质量管理的新观念。
选项：
A:斯克里温
B:菲根鲍姆
C:泰勒
D:伊梅加特
答案: 【
菲根鲍姆
】

6、 问题:全面质量管理由校长和各个职能部门来进行管理。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

7、 问题:“行为-目标”模式的优点是（ ）。
选项：
A:目标明确
B:指导性强
C:评价活动规范
D:人员行为的可预见性强
答案: 【
目标明确
指导性强
评价活动规范
人员行为的可预见性强
】

8、 问题:传统的评价把重点放在终结性评价，形成性评价是对教育过程所进行的评价。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

9、 问题:制定教育评价指标要全面，涵盖教育质量的方方面面。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

10、 问题:在确定学校质量警戒线时，要考虑国家的基本要求、本校历史上的平均水平、同类的学校的一般水平三方面要求。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

第三章 单元测试

1、 问题:根据组织的分类，按照社会功能所作的划分，以解决生存和供应问题为目标的是（ ）。
选项：
A:生产经营性组织
B:政治组织
C:利益组织
D:文化组织
答案: 【
生产经营性组织
】

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