第一章 单元测试

1、 问题:学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

第二章 单元测试

1、 问题:根据维果斯基的观点，教育必须考虑学生已经达到的水平而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

2、 问题:目前许多教师和家长望子成龙心切，为了使孩子早日成材，加大学习内容,将许多儿童根本不可能理解的东西灌输给他们，让他们阅读大量的超出理解范围的课外书籍,认为只要这样就可以发展其智力。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

3、 问题:关键期的存在说明学生心理发展具有（ ）
选项：
A:阶段性
B:顺序性
C:不平衡性
D:差异性
答案: 【
不平衡性
】

4、 问题:在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展不可逆，也不可逾越，这是指心理发展的（ ）
选项：
A:不平衡性
B:定向性和顺序性
C:差异性
D:连续性
答案: 【
定向性和顺序性
】

5、 问题:人要获得完整的系统的知识和技能，主要靠（ ）
选项：
A:无意记忆
B:有意记忆
C:抽象记忆
D:理解记忆
答案: 【
有意记忆
】

6、 问题:建构主义发展观的提出者是（ ）
选项：
A:皮亚杰
B:维果斯基
C:埃里克森
D:帕斯克
答案: 【
皮亚杰
】

7、 问题:心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列的心理变化。下列属于学生心理发展基本特征的是（ ）
选项：
A:连续性和阶段性
B:定向性和顺序性
C:不平衡性
D:差异性
E:选择性
答案: 【
连续性和阶段性
定向性和顺序性
不平衡性
差异性
】

8、 问题:在皮亚杰的认知发展阶段论中，主要包括的阶段有（ ）
选项：
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
答案: 【
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
】

第三章 单元测试

1、 问题:奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

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