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每个力2分2021 环境监测(武汉科技大学)1462863441 最新满分章节测试答案
2020 环境资源法(宝鸡文理学院) 最新满分章节测试答案
2020 移动互联网时代的信息安全防护(广东海洋大学) 最新满分章节测试答案
2020 环境资源法学(湖南工业大学) 最新满分章节测试答案
2021 体育课教案设计、编写与案例分析(上海体育学院) 最新满分章节测试答案
2019 空乘英语(南京科技职业学院)1206082247 最新满分章节测试答案
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本课程起止时间为:2019-03-14到2019-07-31
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Unit 1 At the Airport Unit 1 Translate
1、 问题:1 Suddenly, it was hard to catch my breath, my face felt warm and my knees got weak
选项：
A:A. 突然，我呼吸困难，脸色通红，腿脚也站不住了。
B:B. 突然，我不能呼吸，感觉脸上温暖，腿变得虚弱。
C: C. 突然，追上呼吸很困难，感觉脸上温暖，腿变得虚弱。
D: C. 突然，追上呼吸很困难，感觉脸上温暖，腿变得虚弱。
答案: 【A. 突然，我呼吸困难，脸色通红，腿脚也站不住了。 】 点我阅读全文
2020 面向对象程序设计（JAVA）(浙大宁波理工学院) 最新满分章节测试答案
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本课程起止时间为:2020-11-20到2021-01-20
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【作业】第01章 开始Java 作业01-设计简单的Java程序
1、 问题:教材P61：2.6（求一个整数各位数的和）编写程序，读取一个0和1000之间的整数，并将该整数的各位数字相加。 例如：整数是932，各位数字之和为14。 提示：利用操作符%提取数字，然后使用操作符/移除提取出来的数字。例如：932 % 10=2，932/10=93。 运行示例： Enter a number between [0, 1000]：999 The sum of the digits is 27
评分规则: 【 本题考察基本程序的编写，包括代码规范，读取控制台输入，使用控制结果编写程序等。使用Scanner读取一个整数，读取正确得1分。缩进整齐，命名规范，得1分。对读取到得整数操作正确，得1分。参考程序如下：public class Exercise2_6 {
public static void main(String[] args) {
java.util.Scanner input = new java.util.Scanner(System.in);
// 读取一个整数
System.out.print(“Enter an integer between 0 and 1000: “);
int number = input.nextInt();
// 提取整数各个位上的数字
int lastDigit = number % 10;
int remainingNumber = number / 10;
int secondLastDigit = remainingNumber % 10;
remainingNumber = remainingNumber / 10;
int thirdLastDigit = remainingNumber % 10;
// Obtain the sum of all digits
int sum = lastDigit + secondLastDigit + thirdLastDigit;
System.out.println(“The sum of all digits in ” + number + ” is ” + sum);
input.close();
}
}
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2020 信息分析与预测(广西财经学院) 最新满分章节测试答案
2021 小学数学教学设计(南通师范高等专科学校)1464072457 最新满分章节测试答案
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本课程起止时间为:2021-04-01到2021-06-29
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【作业】01 小学数学教学设计概述 第一章小学数学教学设计概述单元作业
1、 问题:奥苏贝尔曾在其《教育心理学》（1978 年）一书的扉页上写道：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习最重要的因素是学习者已经知道了什么。应根据学生原有知识状况进行教学。”试结合小学数学教学具体课例谈谈对这段话的理解。
评分规则: 【 本题总分10分，包括4个得分点如下：奥苏贝尔所说“影响学习最重要的因素是学习者已经知道了什么”，即指学习者已有知识基础或者说原有认知结构。（15分）认知主义背景下的教学设计常常从复习旧知开始引入新知学习。（15分）举例。例如教学《异分母分数加减法》先复习同分母分数加减法。（10分）这种做法与建构主义背景的教学设计有所不同。建构主义强调学习始于情境，因此创设情境成为建构主义背景下教学设计的普遍引课方式。实际教学时可把二者结合起来进行设计。（10分）
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